任务型课堂教学活动设计.doc

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1、任务型课堂教学活动设计永安初中潘红利任务型课堂教学活动是实践性强，突出合作学习，能满足个性发展，能提高学习者的学习兴趣和动力的交际活动。这种教学途径实际上是“以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心”的教学途径，也就是“为用而学，在用中学，学以致用”。任务型教学是交际教学法的发展，它关注学习的过程，强调学生之间以及学生与教师之间的多边互动，力图创立一个自然真实的语言环境，使学生在完成任务的过程中，通过做事来使用语言，从而发展学生的语言能力，特别是语言交际能力。任务型英语教学中的任务，涵盖了学生应该掌握的知识与技能，学生完成任务的过程，是一个

2、不断提出问题、解决问题的过程，因此，所设计的任务应该具有以下特点：给学生留有思考的空间、分析的空间、探索的空间、交流的空间、拓展的空间等。任务要富有挑战性，要能激发好奇心，要具有一种内在的激励因素，能推动学生主动学习。任务设计时要突出任务的真实性，真实的任务与学生的生活、学习经验有关，让学生感觉到该任务离他们很近，从而促使学生愿做，能做，乐做。任务设计时要兼顾教学内容所蕴含的知识与技能，应以基础知识与技能为主，使其具有迁移效应，能引起学生一系列的联想和类比，便于举一反三，触类旁通。完成任务时，学生可充分利用已有的课程资源，容易操作。学习者可

3、选择完成任务的方式与顺序，并可在实践中对任务的设计提出“能动性”的意见或建议，使其进一步完善。任务的设计可以帮助学生进行自我评价和相互评价，任务的设计和执行应注重问题的解决，问题解决与否是评估任务是否成功的标准。任务的设计要适合语言能力有差异的群体，使各类学习者均能投入其中，完成任务不是少数人的表演。任务的设计要有层次性，一个任务的完成是下一个任务的前提条件，即由易到难，前后相连，层层推进，形成由初级任务到高级任务，并由数个微型任务构成“任务链”。任务不宜过于细化，因为太琐碎的任务难以有足够的自由探索的空间。设计理想的任务有利于学生充分调用

4、已有的知识和技能，也有利于学生自由发挥。