小学生心理健康教育活动课教学设计.doc

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1、小学生心理健康教育活动课教学设计风雨后，花儿绽放得更美丽（正确对待挫折、提高心理素质、增强适应能力...）　　一、设计理念：　　现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。　　设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健

2、康的个性心理品质和良好的社会适应能力。　　二、活动目标：　　1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。　　2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。　　3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。　　三、活动准备:　　1、课件(名言、图片、音乐等)。　　2、心理小测试题。心理专家的牌子夹　　3、学生带好笔。学生奖品　　4、相应材料（４＊５５）　　5、小花５０朵，大花１朵　　四、活动过程：　　（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一）　

3、　导入，揭题。　　1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。　　学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花）　　师:这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。（老师放下花）人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。　　2、（点击课件，快乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)　　师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就

4、是你自己。（点击课件，返回到主界面）　　师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?　　3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大花）　　师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，……（教师手指课题）　　【设计意图：让孩子知道小花就是我自己，我是美丽的。同时，创设良好的课堂气氛,学生形成自我欣赏和期待意识。】　　一、设计理念：　　现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人

5、的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。　　设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。　　二、活动目标：　　1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。　　2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。　　3、每个人都应该以积极、健

6、康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。　　三、活动准备:　　1、课件(名言、图片、音乐等)。　　2、心理小测试题。心理专家的牌子夹　　3、学生带好笔。学生奖品　　4、相应材料（４＊５５）　　5、小花５０朵，大花１朵　　四、活动过程：　　（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一）　　导入，揭题。　　1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。　　学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花）　　师:

7、这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。（老师放下花）人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。　　2、（点击课件，快乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)　　师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。（点击课件，返回到主界面）　　师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?　　3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽（教

8、师口述课题，贴大花）　　师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说，……（教师手指课题）　　【设计意图：让孩子知道小花就是我自己，我是美丽的。同时，创设良好的课堂气氛,学生形成自我欣赏和期待意识。】　　故事:如何战胜挫折（从海伦。凯勒身上得到启发）课件:图片话语话　　师:闭上眼睛，你现在就是海伦，，好好地想一想，你的耳朵听不见任何声音，你的眼睛看不见任何东西，你的眼前是什么？睁开你的眼睛　　请学生回答。　　那海伦看到