有一种爱叫做.doc

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1、有一种爱叫做“放手”贺兰县如意湖中学郭红茹七年级（5）班的一节体育课，教学内容是立定跳远和接力跑的游戏。在准备活动后的一时间内，大部分学生都能按我的要求，按部就班地练习立定跳远。突然，一名学生跑过来对我说：“老师，杜无双同学没排队，一次都没跳，每次都是躲到队伍后面，还不时地拾地面上的石壁扔我们”。为什么？我一听，顿时马上想去批评她一顿，让她乖乖地和同学一起练习。带着怒气走向她的时候，看到她那傲慢的眼神，我灵机一动，以前我也常批评她，但不是很有用，为何我不改变一下方法，先听听她的心里话，然后再下决定呢？于是我把她叫到了身边，蹲下身子，温和地对她说：为什么不

2、练习，还用石子扔同学？你看他们多守纪律，学得多好。她说：“我不想跳，因为我跳得不好，谁让他们刚才上课时讥笑我！”又是一副无所谓的神情，说完后转过身去，背对着我。我愣了一下，“那好，现在在上体育课，你想做什么？”“想跑步，100米！”“跑步？好，我让你跑，不过，你想一个人跑吗？老师找几个同学来和你比一比，好不好？”“比就比，怕什么，我一定能赢他们！”我说：“好，你先做一下准备活动，压压腿，好好做活动准备，我去叫几个同学来。”我对着其他的同学吹响了哨子，暂停了立定跳远的练习，对他们宣布：“杜无双想和你们跑步比快，100米，哪位同学愿意和她比一比？”“我，我…

3、…。”同学们个个都争着要比，我从中挑了五个和杜无双水平相当的同学。每个同学都异常兴奋，其他同学一窝蜂地跑到了跑道两旁看热闹，当时的气氛异常热闹。经过激烈的竞争，杜无双得了第二名，她可得意了。本来我看到同学们个个都热情高涨的样子，正准备改变主意上接力跑时，刚才跑最后一名的同学很不服气地对我说：“老师，不公平，她喜欢跑步，你就让他们比，我输了，但我很不服气，我篮球好，我要和同学比投篮，我要拿第一！”“对，对，打篮球赛，不，不，我也要比，我是小个女生，跑步、打球我都不行，我要和他们比转呼拉圈，我要比一分钟跳绳……”顿时，整个场地像炸开了锅似的，他们个个都围在我

4、周围蹦跳着对我说，看着他们个个都跃跃欲试的样子，我灵机一动：“既然有很多同学都这么感兴趣，个个都想露一手，那么这样吧，离下课还有20分钟，我想让你们来自由支配，自由讨论，分组练习，但一定要注意安全，把你最拿手的体育项目展示出来，你们需要什么器材，就让体育委员到器材室领吧，好不好？”我这样一说，全班同学都乐开了花，各自议论开了，各个小组也都有序地组织起来了，练习的热情一下子高涨起来，有投篮的；有做仰卧起坐的；有踢球的……学生们个个都按自己喜欢的项目开展比赛，甚至有的学生比完一个接着又比另外一个。快下课了，但学生的兴趣依旧没减，个个都想在同学们和老师面前露一

5、手。于是，我要求学生们利用课外体育时间和每天课间操时间，以优带差，互相帮助，力争个个同学都能有特长，一个月后咱们再举行一场擂台赛！同学们欢呼雀跃地散去了，看到他们灿烂的笑容和欢蹦乱跳的样子，一种当老师的自豪感和幸福感油然而生！通过本堂课因势利导的教与学，学生基本上溶入到课堂氛围中去，大多数学生表现出较高的参与度与兴奋度，由此使我顿感醒悟：1、这堂课的教学，改变了以往一贯由教师做主的传统做法，给出一定的时间和空间，让学生自主地学习，让学生自己来设计，让学生自由地发挥，让他们体验自己是课堂的真正主人。2、培养了学生的创新精神。在下达任务后，各组学生能发挥聪明

6、才智，集思广益、畅所欲言，直至协调统一，所设计的活动方案各不相同，但都有自己的创意说明。4、培养了学生团队合作和挑战自我的意志品质。学生在讨论、设计方案过程中，就要考虑服从整体的利益；通过反复的比赛中，在大家的助威声里，战胜了困难，战胜了自己，战胜了胆怯，增强了自信。在合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于他自己，而且也有益于小组的其他成员。合作的努力，使得学生们都投入了一种追求互利的活动过程中，大家拥有一个共同的命运。在合作学习情境中，通过共同制订学习计划，协作互补，共同努力，共同提高，从而达到整体优势，况且在体育运动中，很多项目必须通过合作配合，

7、才能够完成。因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标，就必须具有协作意识。同时在合作学习中，学生的自控能力也得到了培养和提高。在合作学习中，小组成员为了共同争取小组的胜利或荣誉，就需小组每个成员都要进步，而这就是在小组成员中建立了良好的人际关系。小组成员相互帮助并肯定在进步中小组每个成员的价值，致使差生受到了其他组员的尊重，提高了差生的自尊心，有助于学生，特别是差生尊重需要的满足。合作学习注重给予学生更多的自主权，使学生在充满温情和友爱的宽松学习环境中互相交流，协作学习。通过学习活动满足学生的“乐趣”要求，调动学生的学习兴趣和积极性。在这样良好的体育文化

8、氛围中，人与人之间的关系是平等的、和谐的。易改善学生间关系，养成与他人平等相处的