追忆童年放飞希望.doc

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1、追忆童年放飞希望一、激趣导入，了解风筝。师：同学们，我们先来猜一个谜语：天上一只鸟，用线拴得牢。喜爱微风吹，害怕大雨浇。生：风筝。师：猜对了（课件出示孩子放风筝画面）。同学们，你们喜欢放风筝吗？生：喜欢。师：今天，我们要学习的课文，就叫风筝。清同学们伸出你的右手，跟老师一起板书课题。（齐读课题）师：同学们，说到风筝，你知道它为什么叫这个名字吗？生：因为有了风，它才能飞上天，所以叫风筝。师：你根据“风”字谈出了自己的理解，不错。还有补充吗？生：因为古时候在风筝上装了个哨子，风一吹，就会发出古筝的声音，所以叫风筝。师：这位同学讲得就比较全面了，你是怎么知道的？生：我是从课文后面的资料袋读到的

2、。师：你能做到提前预习，真是个会学习的孩子。课本上的资料袋还告诉了我们什么呢？（课件出示资料袋内容）大家赶快读读吧！（生读）师：今天，老师还给大家带来了一些漂亮的风筝图片，我们一起来欣赏一下吧！（课件配乐展示风筝图片）二、初读课文，理清思路。师：多么美丽的风筝啊！同学们，课文围绕风筝讲了些什么呢？让我们来读读课文吧！注意听清要求：读准字音，读通句子，边读边思考，课文围绕风筝写了哪些事儿。（生读课文，师随机指导。）师：让我们先来认识几个词语朋友吧！（课件出示两个字的词语，学生认读）“磨”和“坊”字都是多音字，他们还读作什么呢？生1：磨刀的磨。生2：潍坊的坊。师：不错，让我们一起来读一读吧！

3、（课件出示多音字组词，生读）师：两个字的认会了，四个字的能读下来吗？（课件出示四个字的词语，学生认读）师：课文围绕风筝写了哪些事儿呢？生1：我们把风筝做得什么也不像了……师：如果用一个词语来概括，可以怎么说？生1：做风筝。师：概括得好！（相机板书：做）生2：放风筝。生3：找风筝。师：（板书：放、找）同学们想的这几个词语真好，学习语文，我们就要学会概括。三、朗读感悟，体会情感。1、由作者入手，感受“最大的快乐”。师：同学们，刚才我们通过读课文，知道了课文主要写的是作者和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的事儿。大家知道课文的作者是谁吗？生：贾平凹。师：大家了解作者吗？生：不了解。师：老师来给大

4、家介绍一下吧！作者贾平凹现在是一位非常知名的作家。他的童年是在陕西南部的一个农村度过的，作者长大后，成了作家，进了城，仍然十分怀念童年时在农村的生活，他也写了许多回忆童年和农村的文章，《风筝》便是其中的一篇，在文章的开始，作者写下了这样一段话。（课件出示课文第一段）。师：请大家自由读一读。（生读）师：在这段话中，哪个词语道出了孩子们的心情？生：快乐。师：（板书：快乐）是一般的快乐吗？生：最大的快乐。师：怎么理解：最大的快乐？大家再读这一段。（生读）生1:最大的快乐就是非常快乐。生2：特别的快乐，不是一般的快乐。师：同学们，你喜欢做什么事情？生1：我喜欢唱歌。生2：我喜欢滑旱冰。生3：我喜

5、欢读书。……师：大家的爱好真不少！在这么多喜欢做的事情中，你最喜欢做什么？生1：读书。生2：弹琴。……师：对啊，同学们，在作者的童年，肯定也有许多使他感到快乐的事情，但在这些事情中唯独——（生说）做风筝和放风筝，是他们最大的快乐！懂了吗？生齐：懂了。师：懂没懂，通过读老师就能听出来。把你的体会读出来吧！（指名读、齐读）2、体会做风筝时、放风筝时的快乐。师：课文中哪些地方具体写出了小伙伴们的快乐呢？请大家再读读课文，找出具体写孩子们快乐的句子，用波浪线划下来，相信你会对孩子们的快乐有更深的体会。（生读、划，教师随机指导。）师：让我们来交流一下，你从哪里读出了孩子们的快乐？生：风筝做好了，却

6、什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。师：你从哪个词体会出了快乐？生：快活。师：这是孩子们做风筝时的心情，让我们一起来读这一部分。（生读）师：为什么要在快活前用依然这个词？再读。（生读）生：因为我们虽然风筝做得不像了，但还是很快活。师：这说明，我们做风筝时心情就是——生：快活的。师：我们是怎么做风筝的？生：我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。师：（板书：精心、憧憬）我们会怎样去做风筝呢？生：……师：我们会在风筝上写什么，画什么呢？生1：写我们的名字。生2：写我们的愿望。生3：画风筝的翅膀。生4：画美丽的图案来装饰。……师：想象得多好啊！这就是精心地做，明

7、白了吗？生：明白了！师：憧憬一词在词典中是这样的解释(课件出示），大家想象，孩子们在做风筝时会憧憬什么呢？生1：希望风筝能飞得高一点。生2：希望飞得比云彩还高……师：同学们，让我们带着美好的憧憬来读这一段吧！（生读）师：还能从哪里体会到孩子们的快乐？生：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑着。我从快活地喊叫、拼命地奔跑体会到了孩子们非常快乐。师：说得真好。这是写孩子们放风筝的心情。让我们一起来读一下这