如何指导学生品读.doc

《如何指导学生品读.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何指导学生品读，并在朗读时自主融入情感【摘要】在小学语文阅读教学中，我们要注重学生的阅读实践，教给学生品读的方法，激发兴趣，在阅读实践中亲历语感体验、情感体验和审美体验。【关键词】品读，兴趣，方法，自主，情感语文阅读是一个比较复杂的心理活动过程，通过阅读获取知识性信息，还要体悟文章所蕴含的语感、情感。知识是可以通过传授获取的，而语感、情感等精神层面的东西必须通过亲身体验才能形成。因此，在小学语文阅读教学中，我们要注重学生的阅读实践，使其在阅读实践中亲历语感体验、情感体验。一、教给学生品读的方法。语文教学关键在于如何培养学生自主读书的能力，以实现叶圣陶先生“教是为了

2、不教”的最高境界。而想达到此境界，必须让学生懂得品读的方法。学生掌握了一定的方法，就为自主学习创造了条件。1、引导学生根据课文自身提供的条件，进行预习。每组教材都有“导读”，每篇课文都有“预习”及“思考·练习”，这是编者根据课文本身的内容精心策划的重点目标，并同时提示了阅读本文的思路和方法，这应作为教师引导学生预习的重要内容。课后练习题，本身就是一篇课文要解决的阅读目标，这是对“学习重点”的具体落实，是思维能力训练的途径。因此，引导学生预习时，要引导学生看“导读”，看“预习”，要求学生带着“思考·练习”的问题品读文本。2、课内教给品读的方法。课文只是个例子，学习就是

3、以课文为例子举一反三，所以作为教师必须以课文为例子，让学生在课内掌握一定的学习方法，才能确保学生的主体地位。①让学生逐步学会精读、略读和浏览。小学阶段所选的文章，有很多是典范的作品，每篇课文中都有许多经典的段落及句子，教师要凭借这些段落、句子，指导学生精读，要求学生口到、眼到、心到，边读边思边注，揣摩句子的含义，并用不同的朗读语调把其作用充分体现出来，这样使学生逐渐养成认真读书的习惯。例如：在教学《检阅》一课时，我多次让学生朗读“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”这两句话，找出不同之处，并利用“棘手”这个词语，引导学生感悟这两句话的含义。精读之后，需要指导学生多

4、读多背。对于略读和浏览，教师要引导学生快速捕捉信息，从全局上把握作品的脉络和主旨，迅速摄取文本大意，明确主要内容。②不同的课文学会不同的方法。不同体裁内容的课文有不同的学习方法，教师应从教材的实际出发，根据不同年级的要求和学习语文的方法体系进行具体的教学。写景的文章抓住景物的特点，采取“移步换景”的方法写；写人的文章抓住人物的特点，有一事表人，多事表人；写事的文章抓住事情的几个要素；写物的文章，抓住事物的几个方面等。每类型文章中，结构的变化、语言的表达都应归纳出方法，让学生有法可学，有据可依。还有些课文段落是相仿的，对这类课文，教师可采用“精讲一段，带动全篇”的方法

5、，培养学生举一反三的能力，养成自学习惯，掌握读书方法。例如：在讲《美丽的小兴安岭》这篇课文时，我先在总体上让学生把握课文结构，然后精讲描写春天的段落，总结学习方法品读重点句子，品味感受小兴安岭的美。二、创设广阔的品读空间、时间。1、自主交流阅读感受。“要重视学生的独特感受、体验和理解”。在品读教学中，不要刻意追求“标准答案”。学生在阅读中，并不是消极地接受、索取意义，而是积极主动地发现,创造意义。因此，我们要激活学生的思维，引导学生多角度地、有创意地品读。同时允许学生对同一问题发表不同看法。如果我们都这样尊重学生的见解，珍视他们的独特体验，学生的品读兴趣就大增，自主

6、品读的空间就会增大，那么学生的创造力、探究能力就得到培养。2、让学生有充裕的品读时间。要使学生有品读兴趣，就应该在品读教学中给予充裕的时间。学生理解作品，不是一蹴而就的，而是经过反复的品读、体验，加深印象的，而我们有些教师生怕自己的任务完成不了，只是让学生草草地读读课文，就提出一连串的问题。课中，只听老师滔滔不绝，不闻学生书声琅琅。从学生的认知规律看，先是读通，再到读懂，然后到体验，所以在品读教学中，必须给予充裕的时间让学生好好地读书，让学生时而埋头默读，时而高声朗读，时而边读边画。如学习《美丽的小兴安岭》这课，可以利用文章本身结构相似的特点，采用教、扶、放的方法，

7、学生在教师的指导下完成第一部分的学习，归纳学习方法，后面部分就可以让学生充分的读书，教师只作点拨、总结就可以了，这样学生就有时间读书了。三、激发学生的品读兴趣。在语文教学活动中，学生如果没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。实践证明，学生只有喜欢学，才能自觉主动地学，才能收到事半功倍的效果。因此，教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。1、变换教法。教师应该让每一节阅读课成为一扇新打开的窗户，使学生产生浓厚的兴趣，全身心投入其中，并有新的感悟和新的发现。如果每节阅读课都是一种教法，势必会让学生感到单调枯燥而难以承受。课本中安排了了大