《自己试一试》教学设计之五.doc

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1、《自己试一试》教学设计之五教学要求：　　1、认读本课生字，会写本课生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、通过有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。　　4、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。　　教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学时间：两课时　　教学准备：生字卡片、杯子、金鱼　　教学过程：　　第一课时　　一、谈话揭题　　1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考了吗？你是怎样做的？　　2、今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的

2、呢？　　3、板书课题：学生齐读。　　二、初读课文，整体感知。　　1、范读，让学生边听边思考：科学家提出了一个什么问题？伊伦娜是怎么解决这个问题的？　　2、学生自读课文，圈出生字，读准字音。　　3、指名读课文、正音。　　三、生字教学　　1、和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。　　2、交流识字方法。　　3、做“捉迷藏”的巩固生字游戏。　　仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起来了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起来，大声说出它的“名称”。　　4、指导书写。　　5、积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读

3、）　　四、作业：抄写生字词。　　第二课时　　一、巩固生字：出示带生字的词语，让学生认读。　　二、合作学习，理解内容。　　1、谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题？（出示科学家的问题学生齐读）　　2、默读课文，标出自然段并思考：孩子们听了科学家的问题是怎么想的？用笔勾画出来。　　3、组成学习小组自由读课文、讨论、交流。　　（1）小朋友的回答是怎么样的？你们同意他们的说法吗？　　（一个同学冰，金鱼把水喝到肚子里，另一个说，金鱼把水夹在磷片里面，他们的说法都不合理。　　（2）伊伦娜也觉得她们说得都不对，她又是怎么做的呢？结果怎样？　　A、读一读妈妈的话：

4、“既然想不明白，为什么不自己去试一试呢？”你读懂妈妈的话了吗？妈妈给我们大家提了什么建议？　　B、伊伦娜在动手做实验中发现了什么？出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。　　C、此时此该伊伦娜会怎么想？第二天，伊伦娜又见到了那样科学家，引读：伊伦娜很不高兴地说———　　（3）自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么？你明白了科学家的用意了吗？　　（不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时，一定要想办法证实一下）　　三、总结课文　　1、分角色朗读课文。　　2、伊伦娜值得你学习吗？为什么？你想对她说些什么？　　四、读一读　　1、读句子，你发现了什么

5、？　　你既然都不明白，为什么不自己去试一试呢？　　你既然都不明白，就应该自己去试一试。　　2、比一比，每组句子的意思相同吗？该用什么语气朗读？　　五、作业：你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察亲自实践，有礼貌地指出来。　　板书：8、自己试一试　　不会溢出照样溢出　　科学家==不正确