府一学区有效课堂教学人人达标活动实施方案.doc

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1、府一学区有效课堂教学人人达标活动实施方案为进一步贯彻落实《府谷县有效课堂教学人人达标评价指导意见》，深入开展有效课堂教学人人达标活动，聚焦课堂教学，提高教育教学质量，促进教师专业发展，实现教育内涵提升，学区特组织全体教师开展“有效课堂教学人人达标”活动。为确保活动扎实有效开展，特制定本方案。一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》为指导，引导教师深入学习新课程标准，更新教育理念，研究教材教法，改进课堂教学，形成“人人关注有效课堂教学，人人参与有效课堂教学，人人研究有效课堂教学”的浓烈氛围，切实控减学生过重课业负担，大力提高课堂教学有效性，

2、全面推进素质教育。二、主要目标1、强化所有教师对有效课堂教学人人达标的认识，围绕一个主题――“探究有效教学，构建特色课堂教学”，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，把对学校中心工作的重点落实在课堂。确保人人参与、人人过关（争取合格率达100%）。2、注重教学环节的落实和优化。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导。重点研究课堂教学，突出有效性、互动性、全员性。63、着力研究有效课堂教学，落实备课组集体备课制度，充分发挥备课组长的核心作用，有效利用各类教育资源，注重对教材、教法和学生的研究。4、重点突出课堂教学过程的研究，科

3、学拟定教学方案，有效利用教学媒体，合理采用教学手段。面向全体学生，有序互动，积极引导，有效调控，创设适宜的教学情境，有效激活学生思维，训练“动脑又动手”的学习习惯，构建充满活力的课堂。三、成立“有效课堂教学人人达标”评价活动领导小组组长：韩旺荣副组长：吴志新成员：杨改林张艳闫娥刘建国刘丽霞四、有效课堂教学人人达标评价活动实施过程第一阶段：宣传发动阶段（2012年2月15―29日）1、组建成立学校工作小组，制订实施方案，明确分工，落实有效课堂教学人人达标的日常工作。2、以教研组为单位，以课堂教学改革实践活动为载体，组织教师参加讨论、交流形

4、成共识，充分认识“有效课堂教学人人达标”活动的意义。第二阶段：学习研讨阶段（2010年3月5―31日）1、认真学习理论，更新教育教学观念。首先抓好教育教学理论的学习，要认真组织学习“有效课堂教学人人达标”6活动实施方案，各科新课程标准和各科新教材，熟悉《课程标准》的目标、内容和要求，领悟新教材的编写思路、结构、体系以及内容要求。特别要重视教学观念的更新和突破，即变学科本位观为整合教学观；变师生授受关系为交往互动关系；变知识和技能的课程目标框架为“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度价值观”三维整合的目标框架；变课堂运行的封闭和预设为

5、开放和生成；变被动、个体、接受的单一学习方式为自主、合作、探究的学习方式。在将新理念转化为课堂教学行为的过程中，演变为个体的个性化理念。2、以学科教研组赛教课为契机，组织本校的评审小组进行调查研究。找出本校课堂教学有效的原因和无效的原因，并形成调查研究报告。3、健全校本教研三级教科研机构网络。学校建立分管教学校长、教务处、教研组三级教科研网络，以教研组为中心，引导本组教师扎实开展教科研活动，学校教学领导分工蹲点教研组，参加教研组教研活动，提出指导性意见和建议。分管教学校长抓好教研组长，定期给教研组长布置工作任务，定期检查。通过学校三级教

6、科研活动，对全校教师进行全方位、多层次培训，重新构建教师的知识结构。4、以课例研究为突破点，实施教学研究。从“有效课堂教学人人达标”活动中发现值得研究的课例，以课例为主要研究方式，让每位教师确定有研究价值“微格课题”6，进行有效的课堂观察，采取一课多讲，在同伴的互助下，对自己的教学行为进行自我分析和自我反思，以课例展示理念，让理念回归课堂。基本按照研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式，形成典型课例。5、遵循“个人研究――集体讨论――形成共识――个性化实施――课后交流”基本原则，围绕“有效课堂教学人人达标”主题，以各学科教研组公开课

7、为单位，提前一周公示下一周全校公开课一览表,组织本校的有效课堂教学领导小组成员参与评课，既要客观地评出优点，也要评出问题，评出改进措施和努力方向。6、组织教师校内考核，检查教师学习研讨所取得成果，考核合格者方可参加下阶段达标评价。7、引进专家坐堂指导。学区将从校外将教研专家请进学校，引进他们新的理念和教学思想，充实与更新教师的理念，开拓思路，认识和理解“课堂有效教学”的真正内涵与实质。第三阶段：达标评价阶段（2012年4月—5月）1、全体教师全员参与达标评价活动，考核领导小组认真对照各项评价指标核定结果。有效教学达标结果分为四级，依次为

8、：特色课、优质课、达标课、不达标课。结果评定以《课堂教学达标评价表》为依据，特色课、优质课均由学区负责依据标准评定。对不达标者落实专人指导，促其改进，并在教学业务考核中予以适当扣分。2、总结“有效课堂教学”