个别教育计划与,记录.doc

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1、幼儿个别教育计划、记录宋明坤小朋友是我们小五班个子较高的一名男孩。他性格内向，不爱说话，见人就躲，很是怕羞。在家里是独生子，可能是这个原因吧，他不善表达，也不喜欢和人交往。早上来园的时候，即使哭也不会哭出声音来。早上向老师问好对于我们来说都是一种奢望。虽说他的性格内向，但他很喜欢打架，一不顺心就打班上的其他小朋友，也不愿意与老师交流，不能很好地参加教育教学活动，对于他的这种情况，我们下了很大的功夫。教育任务：针对该幼儿的实际情况，我们将对他采取个别教育，具体措施如下：一、想方设法让他喜欢幼儿园，愿意和老师交往。多多

2、给他关爱，在平时的教育教学活动中，多多关注他，让他消除陌生感。愿意与大家一起玩。二、能友好的和小朋友相处，与小朋友交流。三、平时多蹲下与他聊聊天，说说话，或抱抱他，让他感觉幼儿园就像一个大家庭，能主动参与教学。四、教育他做一些力所能及的事情。五、发现他的优点时（哪怕是小小的进步），及时地表扬鼓励，让他慢慢地表达自己的意愿。具体措施：9月份：这个月的主要任务是稳定他的情绪，因为我们班是小班，孩子从来没有离开过自己的家人，到一个新的环境下，所以肯定会适应不了，那这个时候，我们能做的就是每天热情的迎接他，让他知道老师也很

3、喜欢他，也很关心他。10月份：这个月的主要任务是让他能友好的和其他小朋友相处，找到自己的好朋友。几个或是一个。这个时候就要老师的帮忙了，多让幼儿做集体游戏、活动等，让班上能力强的孩子主动的去找他玩。我觉得这样比老师帮他找的效果应该要好一些，孩子和孩子在一起他们在一起更易沟通。11月份：这个月的主要任务是让他很好地参与到教学活动中来。能够很好地、积极主动地参与幼儿园所有的活动。能够大胆地表达自己的想法和意愿。教师再适时地给他表扬鼓励，增强他的自信心。让他觉得自己也很棒、很优秀、很能干！12月份：这个月的主要任务是对他

4、的各方面能力，不管是学习能力也好，还是生活自理能力也好，总之就是他在各方面的表现。发现他能力不足的地方，针对具体的问题，采取具体的教育方法。跟踪记录：  9月份  该幼儿每天来园情绪还是很不稳定，天天送来时抱着家长不肯松手，老师把他强行抱下时又是打又是踢的，很难才能把他的情绪稳定下来，在幼儿园从来就不开口讲话，和其他幼儿在一起偶尔会见他说说，但说的不多，基本上是不和其他幼儿玩，老是一个人发愣。中午进餐的也不是很好，有时不吃什么，即使吃也是撒一桌一地，睡觉时有时候想起来又要哭几声，老师劝，教育根本就没有用。10月份放

5、假头几天还是闹得凶，不过过了几天明显好转了，虽说有时还是会闹，但相对上个月已有了明显的变化：早上来虽不会开口叫老师，但会和老师笑笑，然后躲到大人背后或跑开；能和身边几个小朋友说说话，笑笑。但是进餐情况还不是很理想，遇到不爱吃的菜，有时甚至不吃。老师和他讲道理也起不到效果。总的来说，生活自理能力有所提高，但是参加教学活动的兴趣还不是很高。11月份经过两个月的教育，该幼儿已有了较大的进步：早上来园心情很好；家长反映在家愿意和大人一起分享幼儿园的趣事，会告诉家长他在幼儿园的一些见闻；能在教师点名时大声说：“到”。但还有的

6、地方还要努力。比如说，不能和班上其他幼儿在一起进行活动，他只和身边的几位小朋友玩。当和其他小朋友发生冲突时，有暴力倾向，但经过老师教育，有好转。12月份经过长达几个月老师精心的教育，现在该名幼儿真的进步非常大：生活自理能力也强了；愿意参加集体活动了；愿意和其他小朋友一起玩了；上幼儿也会叫一声：“老师好”！虽然这只是一声简单的问候，但我们的心里真的感到很欣慰，心想：“我们的汉没有白流啊”！幼儿个别教育计划、记录邵子研是我班一个很调皮的男孩，虽然平时看他不声不响，但他的表现却很“突出，如果老师批评他，他就会一脸无所谓的

7、样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。在集体活动时，孩子们都按老师的要求在做手工操作，邵子研却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。老师询问他的手工呢？他说：已丢进垃圾桶了！要吃午饭了，小朋友们一个个排好队在做着吃午饭之前的准备工作——洗手。邵子研好象听不懂老师的话一样，一个人趴在桌子上玩！上课时，总能听到桌子撞击地板的声音，幼儿告诉我：赵政成经常会把桌子抬高！以导致他们不能正常进行手工操作等活动。1．父母对孩子管束没

8、有限度。邵子研的父母平时对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。2．缺少沟通。邵子研的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。3．好奇心很强。这时期的孩子好