关注小学生心理健康教育.doc

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1、这是心的呼唤——关注小学生心理健康教育江津区旸岩小学周小玲在现代社会身与心健康的人才能称得上一个健康的人。其中心理不健康的现象日益严重，呈不断上升趋势。根据我校申报“健康校园”的数据资料显示：每个班级出现的心理异常学生均占百分之二十以上。小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。在教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十

2、分重要的内容。走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来。这意味着今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任。我在课程改革中努力尝试对学生开展心理健康教育，其中体会颇多：一、小学生心理问题的产生不可避免（一）来自小学生自身的因素1、遗传因素。我校在较边远的农村，据调查，由于遗传因素和其他原因造成了部分儿童生理发育先天不足，相貌不佳或残疾，智力偏低等，这使得他们心理极其自卑，难以面对他人异样的眼光，不能很好地学习和生活，从而造成他们的一些心理问

3、题。2、气质类型。我校发现有少数抑郁质类型的学生对不良刺激反应敏感，他们极易产生不健康心理。如对于教师的批评和同学间发生的一些小矛盾，他们会觉得是莫大的打击。我班有一女生就曾因一次跳绳活动与同学起争执，当时她就歇斯底里的大哭大叫，还发狂地扔东西，这就与该学生的气质类型有直接的关系。3、小学生的身心发展特点和心理需要。童年期儿童的身体发展进入了一个相对平缓的阶段，但因为其心理还不够稳定，很容易受其他外界因素的干扰而发生变化，因此也最容易产生心理问题。（二）来自家庭的因素家庭是小学生接受教育的最初环境，家庭气氛的好坏，直接影响小

4、学生的情感意志，影响其心理的健康发展。1、父母的溺爱。众所周知，我国实行计划生育政策已经20多年，使我国的家庭发生了重大变化：独生子女家庭越来越多。有的父母视子女为掌上明珠，生活上百般呵护，甚至在子女犯了错误时，父母也不说一个“不”字，天长日久，子女自然形成了“唯我独尊”的心理，当他们走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，无所适从。2、家庭教育方式不当。有的家庭，父母从来不把子女看作是与自己平等的一员，认为子女只能逆来顺受，惟命是从。他们对子女过于严厉、粗暴和专制。家庭教育陷入“爱的误区”，对子女过高期望，过

5、度溺爱。孩子一旦失误，就挖苦讽刺，棍棒相加。家长这种不切实际的过高期望和简单粗暴的教育方法，使子女形成反抗、疑惧、胆怯等消极心理品质，诱发心理问题。3、家庭气氛不和谐。随着离婚率的不断上升，给越来越多的孩子带来了不幸，严重破坏了儿童正常的生活环境，给他们造成的心理创伤难以愈合，容易产生心理问题。离婚的父母，往往对子女放任自流，使他们形成不良的行为习惯和个性心理，据我校研究证明，家庭冲突给孩子造成了巨大的心理创伤，还导致了孩子在神经和心理上的某些病态。（三）来自学校的因素1、学习负担过重。随着社会竞争的加剧，小学生的竞争压力也

6、越来越大，他们背负着父母的希望和老师的期望。为了追求升学率，加班加点，题海战术，加剧了了学生的负担。这种局面使小学生疲于应付，心理极度紧张，造成他们对学习失去兴趣和信心，久而久之，部分人就会不同程度地产生焦虑、苦闷、压抑、恐惧等心理障碍。2、教师教育方法失当。小学是基础教育的基础，它对学生的发展至关重要。然而一些教师把学生考高分作为工作的出发点和落脚点，而忽视心理素质的教育。小学生希望得到教师的关心、理解和爱护。如果教师不能以热情的态度给予学生指导和帮助，学生则会感到失望，产生消极情绪。3、小学阶段心理健康教育几乎是空白。据

7、调查，大多数学校都未使心理健康教育进入课堂，小学普遍没有心理健康指导机构。（四）来自社会的因素1、社会竞争的加剧。虽然小学生还没有直接接触社会，但他们的父母、老师和周围的人无不在给他们灌输竞争的压力和生活的压力，导致他们对现实充满迷茫和困惑，从而引起各种心理问题。2、社会不良行为的影响。在社会环境还没有达到净化的情况下，少数腐败现象的滋生和不健康东西的泛滥及部分人的社会道德水平的滑落都潜移默化地影响着我们的儿童，这些影响都是不容忽视的。三、小学生常见心理问题的对策日益突出的小学生心理问题，严重影响了小学生的健康成长和发展，小

8、学生心理健康的问题必须重视，因此需要对全体小学生进行心理健康教育，需要家长、学校、社会及有关部门都来重视小学生的心理健康教育，并采取积极的对策，努力去解决这些问题。那么作为教育的主阵地——学校主要可从以下几个方面采取对策。1、小学心理健教育的原则。开展小学生心理健康教育必须遵循“面向全体、