集体备课记录1.doc

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1、初一语文备课组活动记录(1)时间：2014年4月7日主题：阅读教学人物分析主备人：蔡华丽过程与内容：一、确定第三单元重点精讲篇目：（1）《闻一多先生的说和做》《邓稼先》《音乐巨人贝多芬》精讲：抓住事件看任务；抓住细节描写分析任务。拓展知识，让学生走进名人世界，积累知识交流。（2）《音乐巨人贝多芬》的教学设想1、刘侠侠谈《音乐巨人贝多芬》的教学设想A、本文是自读课,教学时间安排一课时。B、由于课文篇幅较长,涉及到的课外相关知识较多,所以课前要让学生做好充分的预习：熟读课文，了解贝多芬和他的音乐。C、概括事

2、件、分析人物的内心世界等内容由学生以合作、讨论、探究的方式自主完成。D、课堂总体思路：通过复述理清课文脉络后，直接以“文中的贝多芬有什么特点”切入，以此为纲，通过对这一点的讨论找到体现这些特点的肖像和语言描写并进行分析，引导大家学习贝多芬的精神，对学生进行情感态度和价值观教育，最后学习写作，拓展阅读。E、在分析课文的过程中，仍要适时播放贝多芬的《命运交响曲》。F、在分析贝多芬的肖像描写时，要用幻灯片展示贝多芬的肖像画，用多媒体感受的方式帮助学生理解。2、王瑞谈《音乐巨人贝多芬》的教学设想：本单元的主题为

3、“杰出人物”。他们对社会的发展做出了突出贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于我们的成长。贝多芬正是这样的一位伟人。作为“乐圣”，他的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运做斗争的榜样，贝多芬更是令人崇敬。课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程。以贝多芬对厄运的态度为中心，通过女佣的介绍、对贝多芬的外貌描写和贝多芬自己袒露心声，由表及里，成功地表现出了他的独特气质和坚强个性。文中贝多芬的性格是双重的：他有巨人般顽强的品格，也有凡人的喜怒哀乐。这正是本文的独特之处：把

4、伟人还原成活生生的现实中的人。我准备用两课时来实施教学。第一课时主题：走进巨人感悟精神　　　具体步骤为：（一）直接导入板书课题（二）聆听故事走近巨人（三）速读课文感知内容（四）走进巨人感悟精神第二课时主题：合作探究学习技法73、蔡华丽谈设想，然后大家交流，补充完善她的教学设计的初稿4、形成精品教案体会和结果：从预备到初一，感觉知识量一下子增加了很多，写人的文章学了不少，但是单元主题比较明确的就是这个单元，大家在备课的过程中建议能够及时引导学生学会品析人物掌握一些写人的方法。读写相结合。这些建议都给这个单

5、元的教学带来了难度，大家很认真的对待。附：《音乐巨人贝多芬》教学设计（一）设计理念语文本身是一种感性的存在，所以学生也总是以感性的方式来掌握语文。本文语言描写生动、思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟名人的好文章。因此在教学中我引导学生围绕“贝多芬如何与命运作不屈的斗争”这一问题，通过朗读、研讨、对话、感悟，还文章以画面，还文章以旋律，还文章以意象，使学生在文章的形象、情感、直觉、想象中感悟贝多芬的精神，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受阅读所带来的种种激情、酣畅和韵味。（二）教材

6、分析据有关部门调查，中学生最喜欢阅读的课外读物，如小小说、人物传记，高中生则是人物传记、小说。可见人物传记在中学生心目中的重要地位。而人物传记，大都是名人传记。这些名人，有政治家、军事家、科学家和文学艺术家……他们都为人类历史的发展作出了突出贡献。同时，他们的奋斗业绩，他们的精神品格，往往为人们所景仰。中学生正处于人生道德的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效法名人。中学生喜欢阅读名人传记，是毫不奇怪的。课本设置名人单元，就是出于这个原因。前三篇写的是邓稼先、闻一多、贝多芬，第四篇写的是

7、群像，有福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉，文言文《孙权劝学》，写的是我国古代名人。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。教学这些课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力这三个方面确定教学目标，使学生在这三方面都有所得。从情感、态度和价值观方面说，应指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神。名人之所以成为名人，能作出巨大贡献，除了有超凡的能力外，首先在精神和品格上超凡脱俗。学习他们，首先要学这一点。从过程和方法说，名人都有良好的习惯和治学方法。也应

8、指导学生在这方面向名人学习。从知识和能力说，这些课文的语言文字、篇章结构、人文内涵，都值得揣摩、感悟和积累。例如《音乐巨人贝多芬》描写生动，词藻富丽，要注意作者怎样通过写一次会见，通过描写主人公的肖像、行动和语言，来表现贝多芬“坚忍无比的生的意志”。能抓住特征写，用词精当而生动。而且作者的切入点与众不同，他笔下的贝多芬不仅是一个巨人，更是一个凡人！他将贝多芬还原成一个有喜怒哀乐的普通人，独特的视角来写一位伟人的写作手法，不妨指导学生来认真学