毛老师点评王竹平篮球课.doc

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1、毛振明教授点评：全国中小学体育教学观摩展示活动已经是第五届了，每届的准备过程中，我们都想要把活动搞得更好，让展示可以为提高体育课程教学质量服务，希望通过这样的一个平台让更多的体育教师可以学到别人的好的教学本领，也让大家把自己多年研究出来的好经验介绍给别人。今天，我们在这个会场研讨的是“指定教学内容的片段课”，这个研讨主要是为了进行体育“学理”的研究，也就是研究“学生是怎么学会的”，“学生在学的过程中会遇到什么问题和困难，怎样来解决”、“各个运动项目通过什么样的教学程序、怎样的学时排列来进行教学的”等等，是为了研究教法，看看谁的教法更加有效。下面我就王竹平老师的这节篮球课进

2、行简要的评述，先说说看课的几个感想：第一，在这么多年的看课活动中，我觉得这节课上，是我看到的同学们听讲、看示范最认真的一节课。学生在教师讲解时，学生都在探头伸脑地，拼命找合适的位置争取能看得到、听得清，后排的同学踮起脚尖向前探着头看（毛老师做了几个模仿动作），这说明王老师讲的内容一定是他们特别想知道的，不想落下的，少听一句会有损失的东西，所以他们才会有这样的表情和肢体语言。第二，教师的讲解语言很到位，老师的要求和同学们的那股学习劲儿对上了，我看到当老师要求学生再提高难度进行防守时，学生们由衷地大声说“好！”，那种积极性发自内心。第三，一节课下来，很多学生在多次地呼哧带喘，

3、这是学生进行了充分的体能练习的体现，体育课中应该让学生“气喘、脸红、冒汗”现象，第二天还要有肌肉酸疼的感觉，这堂课体现“课课练”很好。第四，是器材的改造和创意，我们大家看到了一个从未看到过的硕大的篮球框，这个器材很有新意，可以让学习多方向积极联系，我认为这样的器材应该越多越好。第五，探究学习的措施比较到位，王老师在课中提出了一些有一定深度的问题，这些问题可以引发学生思考，比如“我是怎么晃过去的”“我是怎样接球的”“我应该怎样防守”等等，这些问题与当前的技战术学习密切相关，与学理相关。第六，我看看了周围，王老师上课时其他观摩的教师都在会心地笑，在瞪大了眼睛观察着教学，相信他

4、们也在思考着相关的教法问题，这说明组织本次活动的目的在这堂课的展示中基本达到了，王老师在引领大家思考“篮球传切配合”应该怎么去教？这个教法是不是最好，王老师的教法设计“点穴”了。第七，王老师的评价语言到位而有效，表扬语言有具体内容，还颇有艺术性、科学性。一位被王老师表扬的学生不由自主的握紧了拳头做出了一个“加油”的手势（毛老师模仿），这是发自内心的被激励了的表现。第八，我第一次感受到了评课的压力，评这节课必须用许多篮球的专业知识，用更加专业和科学的语言，必须带有学理探究性的原理来引导教师，来评价教法，很有难度。但这说明这样的观摩研究课是由实效，有深度的。我综述一下：本节课

5、点穴了，直接指向了篮球的学理、教程和教法，它让我们去探究学理了，去分析教法了，把我们带到了研究学理的境界，学生的技术练习也更接近于实战，更接近于学生们篮球的“会”，更接近于我们所瞄准的为学生终身体育教好有用的技术的体育课程目标。对王老师的课还有如下建议：第一，在课的适当时机，用篮板让学生实际练习一下、比赛一下，可能教学会更加接近实战，同学的学习气氛会更高涨。第二，在讲解传切配合时，尽量在学生经常运用切入的位置上进行示范和讲解会更好，向学生讲解传切配合时，要强调除了学习技术，还要考虑其它因素，如防守队员的身高情况、间隔距离等，让学生获得的实战性更多。三、自制篮筐虽然很好，但

6、建议进一步改进，篮筐偏大了太低了，学生很容易投进去，因此挑战性不强了，趣味性也降低了。可以把自制篮筐做成可以升降的，这样将更加有趣，更富有变化性，也同时在篮网下面可以设计出不同的出口，这样学生拿球的时候可能会更加安全。（本节课执教教师王竹平根据录音整理）