《青蛙吃虫子》 教学设计.doc

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1、《青蛙吃虫子》教学设计主备：王碧英时间:教学目标1.在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。3.渗透环保和爱护动物的教育教学重点探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点引导学生探索，并交流得出正确的计算方法。教学用具课件、小棒、计数器等。教学过程一、学前准备:1.填空:（1）50里面有（ ）个十，30里面有（ ）个十，合起来是（ ）.（2）75里面有（ ）个十和（ ）个一.[二、创设情境1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，大家听好了，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼

2、。”猜一种动物！2.同学们很聪明，一下就猜对了！青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。这节课我们就来一起学习《青蛙吃害虫》。（板书）三、探究新知1.两只青蛙正要比赛捉虫子呢！大家看看现在有结果了吗？快来听听它们说了什么。2.（课件播放）大青蛙说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？3.解决数学问题，探讨计算方

3、法。（1）师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？（课件）　　生：56＋30。　　师：56＋30＝?该怎样计算呢？（2）探究56＋30的计算方法A:请同学们先自己想一想，然后同桌交流方法 B：集体交流　　生1：从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。（课件）　　生2：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。（3）师强调：30中的3在十位上，表示3个十。师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方

4、法都很好，这几种方法你喜欢那一种？在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。4.师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？怎样列式？生：56-30请学生用喜欢的方法互相交流。    先拨56，减去30，就从十位上拨去3颗珠子。再和个位上的6合起来得26。5．同学们真棒，能够主动寻找计算的方法。你觉得哪种方法最好？虽然方法不一样，但是只要是适合你的就是最好的。三、巩固练习1.忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上有38只青蛙，荷叶上有多少只青蛙呢？那跳下去多少只？动脑筋举手回答。2.淘气带42名同学们去春游，可只有30

5、瓶矿泉水，每人一瓶，还差多少瓶，谁能帮帮他呢？四、总结评价　　师：今天，我们和青蛙一块度过了愉快的40分，你学到了什么呢？希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新课）。板书设计青蛙吃害虫56+30=86（只）①（计数器）②（小棒）③50+30=8080+6=86教学反思