如何营造课堂气氛.doc

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1、如何营造课堂气氛，提高教学质量提高学校的中心工作是教学，教学质量是衡量学校工作的基本指标，教学质量直接关系到学校的前途和命运。而教学质量的重点在于课堂教学。课堂教学质量如何，是衡量一个教师教学水平高低的主要标志。向课堂教学要质量，从根本上说，就是要备好课、上好课。前者是基础和前提，后者源于前者，又高于前者。1善于组织教学这是保证教学质量的前提条件。一堂课，就是教师导，学生演，师生共唱一台戏。组织教学既要求有良好的开端，更要贯穿教学始终。搞好组织教学的根本在于教师的热情、亲切合富有吸引力的教学艺术。2把准教材难

2、点科学的东西来不得半点虚假。这就是说，老师给学生传授的知识首先必须是科学的，否则就会误人子弟。传授知识的科学性必须体现实际，符合客观规律。这就要求我们的教师要不断提高自己的科学知识水平和专业技能，扎实打好知识基础，掌握教学大纲和教材的要求，发扬敬业精神，向学生传授好科学知识，力求课堂上少出差错。 做到每堂课要求明确，讲得少而精，练得多而活、所谓课“少而精”，就是指抓住教材的精华。如：化学是一门以实验为基础的科学，因此化学学科的优势就是有趣的化学实验，化学实验具有神奇的魅力，，它不仅能揭示许多科学的理论，而且还

3、能帮助学生解释日常生活的许多现象。我们要7具体到每一堂课，应根据《新课标》规定的要求，教材的特点，学生的实际取文中之一瓢，来一个少则得，否则就会造成含多嚼不烂的后果。学生练习要多而活，其含义指教师要相对的少讲，只讲重点难点和学生不理解的地方，主导作用要发挥在点子上；应尽量让学生多练，充分发挥他们的主动精神。学习是一种认识活动，须经学生反复实践才能把知识转化为技能，因而，某些知识应以不同方式循序渐进地反复多练。2.1要研究教法。教法上应注意，（一）要能激发学生的学习兴趣，使学生乐学；（二）要向学生揭示知识的内在

4、联系，传授具有规律性的知识，使学生学有所得；（三）是要教会学习的科学方法，培养良好的学习习惯，达到会学。2.2要就学生的学法，了解他们的困难，帮助他们顺利完成学习任务。如背诵课文，老在某个地方卡壳，你就应当研究一下，是对文章的思路没理清，还是文字太拗口，应对症下药；又如现代文阅读分析，应指导学生整体把握文章的方法，段落衔接的关键语句等。2.3研究课堂教学语言。说话不重复，尽量生动直观。如果说话乏味，或一句一个“啊”什么的，那么学生的注意力就会集中到你的语病上，统计一堂课讲了多少个“啊”，那还谈什么课堂教学质量

5、呢？反之，如注意运用语言直观手段，枯燥的内容也可以讲得生动形象。如说明文《语言的演变》等课文，更应该注意课堂语言。73要面向全体学生，特别要关照差生差生无非是学习基础差，智力差，学习有困难。课堂教学决不可忽视，要及时、反复耐心提醒他们用心听讲，激发他们的兴趣，时间长了，必能奏效。如果放弃差生，结果，必然会使他生也受影响。当然也要注意培优，满足优生吃不饱的特殊需要，提问、作业可适当加大力度。原则应是抓中、带差、促优。3.1作业要基本在课内完成，要按时下课。这样做好处甚多，便于教师指导，便于了解学生实际，提高作业

6、质量，也有利于培养学生高效率完成任务的良好素质，终生受益。3.2坚持以思维训练为核心。无论是知识的传授，还是技能的训练，始终应坚持这个核心，这是决定教学成败的关键。没有思维的参与，机械的知识传授只不过是让学生死记硬背了一些毫无价值的材料，技能的训练，也必然成为徒具形式的走过场。从根本上讲，教学的最大任务，莫过于教会学生思考。4指导学生搞好预习和复习，做好课堂教学的前导和后续工作预习是学生独立探索的自学活动，教师要提出基本的要求，知道方法。复习是巩固、加深课堂教学效果的基本方法。学而时习之，因为学习要经历懂、会

7、、熟、巧四个台阶，课堂教学一般只能达到第一、二步，第三步要通过而后的反反复复才能达到，即牢固记住知识并转化为技能。而第四步就难以达到了，因为“巧”意味着创造，应知道学生努力达到。如何提高课堂质量71 　教学目标要求要具体     教学目标对整个教学过程有导向、激励、评价的功能，教学成败很大程度取决于教学目标是否准确、具体、全面，要求是否适度。因此，要为每课时、每单元制定明确的教学目标，要求学生掌握什么知识。这就好比带学生去野外活动，学生已经走得很累了，他们很想休息，如果你还要求学生加油走，快点走，学生还是走不

8、快。而如果你说：同学们，大家走到前面那棵大树旁就休息，好不好？这时学生肯定一下就走得快了。这就是目标的激励作用，因为目标明确、具体，可大大调动了学生的主动性。根据自己体会，上一节课，如果我这样说：同学们，今天这节课主要解决四个问题，如果这四个问题解决好了，你们就学懂了，就完成了这节课的学习任务。这样学生心中就有数，学习目的就明确。反之，不交代目的任务，教师走进教室讲什么，学生就听什么，教师讲完，学生