边缘生形成原因及其对策.doc

《边缘生形成原因及其对策.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、边缘生形成原因及其对策    一、找准成因是转化的基础         边缘生是指智力与感官正常，但学科学习效果低下，达不到国家规定的学科课程标准要求的学生。通过观察、询问、调查、发现产生困难的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方面的，但从教育教学角度将其形成分为内部原因和外部原因。        （一）内部原因：学习目的不明确，缺乏上进心。大多学科困生自控能力差，上课不愿听讲，甚至违反纪律，不能坚持学习，作业照抄，平时贪玩，经不起诱惑，不能形成良好的学习习惯。自卑心理严重，缺乏自信心。考试屡考屡

2、败，长期处于班级的“底层”，内心深处一般都很自卑，缺乏学习信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，导致对学好学科缺乏自信心。学习方法策略运用不当。边缘生往往是课上听课，课后完成作业了事，没有形成课前预习、课后复习的习惯。遇到探索性问题时，经常不知所措，分析综合的能力较差。依赖心理强。上课依赖老师，作业依赖同学，把学科学习的希望寄托在老师和同学的身上。        （二）外部原因：初中阶段的基础差。由于最大限度地满足人民群众对优质教育资源的需求，高中阶段的在校生中包含了一定数量的中考成绩不理想者，他

3、们未能处理好初高中的知识衔接，导致新旧知识的断链。教材的原因。高中学科教材内容增多，知识难度增大，学生学习负担加重，再加上学科增多，整天应付作业，没有时间消化，从而影响学科学习。社会和家庭的原因。社会和家庭对学生的影响有积极的，也有消极的。由于游戏厅、网吧、大量的不良影视作品等对学生的不良影响，吞噬学生纯净的心灵，造成学生厌学、弃学等。突发事件的影响。如父母离异、生病、去世等突发事件，致使学生学习中断及心灵可能遭受重创，使学生出现心理偏差，造成学生的突然学习困难，若不及时从思想上解决，会导致这部分

4、学生丧失学习信心，学习成绩一落千丈。        二、了解边缘生心理是转化的前提        边缘生的几种心理：自卑型：性格内向，缺乏自信，没有目标，没有理想，怕出错误受人耻笑，不敢问问题，缺少与老师的情感交流；或者思想包袱重，很想学习好，偷偷努力，成绩就是上不去，有压抑感，所以很自卑。        基础型：原来基础比别人差，上课听不懂；或身体差，缺课多，因而掉队了。这类学生想赶上去又怕吃苦，往往原地踏步甚至下滑。缓慢型：能学会，就是接受速度慢。来不及消化巩固，新的一课又来了，夹生的勉强跟着

5、学下去，以至恶性循环。厌学型：在学习中遇到困难，缺乏毅力，怕吃苦，自动放弃。        对立型：由于受到家长或老师的批评，对家长或教师不满，产生逆反心理而赌气不学，逐渐掉队。随意型：平时学习不努力，无所谓，家长也管不了，听之任之。牵连型：有些人本来学得还可以，但由于班级普遍差，周围环境不好，只求随大流，结果走下坡路。被动型：不抓不学，抓紧就学好，抓一抓才学一学，不自觉。骄娇型：这类学生从小生活在优越的环境中，养成了高傲自私和心胸狭隘的性格。怕苦怕累，盲目骄傲，比上不足比下有余，逐渐退步，虽多次

6、失败，并不感到难为情，家长宠溺，反而责怪教师教不好。         三、减少边缘生的教育教学对策        1、教育对策——帮助边缘生克服心理障碍        边缘生的心理障碍往往与他们情感及意志薄弱有密切关系。所以在教育过程中，教师应树立人本主义的学生观与教育观，尊重边缘生的情感与尊严，挖掘非智力因素，用期望的春风融化覆盖在他们心灵中的冻土，从而帮助他们克服自卑心理和戒备心理。对学生的逆反心理，我们应注意借助师生双方的心理交往，建立良好的人际关系，运用疏泄的方法，深入了解前因后果，主动接

7、近他们，通过谈心疏通思想，才有可能解开他们思想疙瘩，澄清是非，并通过做好班级学生、家长工作，形成团结、友爱、互助的学习生活环境，减轻边缘生的逆反心理压力。对于厌学的心理，我们可以通过调查，了解产生厌学的原因，并有针对性地开展愉快教育、成功教育，让学生获得一定的学习成功感，变厌学为乐学，促进边缘生自我意识的发展。对边缘生的教育要因人而异，教师首先以真诚的爱心去爱护学生，使师生之间产生心灵的共鸣、达成心灵的沟通。同他们谈心，介绍学习方法，帮助他们解决实际困难，表扬他们的进步，鼓励他们前进。古人说：亲其

8、师，才能信其道。教师对学生亲如家人，易于消除学生的胆怯的心理障碍。建立边缘生个案。　　2、教学对策——帮助边缘生掌握成功秘诀　　教给学生学习的方法与窍门，树立学好的“心理优势”，如教给学生循环记忆法，演练技能等，使他们首先树立起信心。要使学生不断看到成绩，看到进步，不断强化“心理优势”。学生看到自己的进步，看到成绩在上升，因而逐步就有了信心，就有了学习积极性。有了积极性，就肯学习。肯学习，成绩必然会提高。成绩进步了，心理优势就得到加强，形成良性循环。实施分层教学，开展小组合作学习。