点睛之笔（教案设计）.doc

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1、点睛之笔——记叙文结尾中的议论授课教师：林巧华年级：初三年级一、教学目标：1、评价记叙文结尾的议论性语句是否恰当，明白记叙文中的议论需要注意的问题。2、学会在记叙文中加上一个议论性的结尾以起到画龙点睛的作用。二、教学重点、难点（一）重点1、通过修改失误短文及补写结尾，引导学生归纳出在记叙文的结尾写议论的要求。（二）难点1、引导学生在记叙文的结尾用议论性语句画龙点睛。三、教具准备：多媒体课件、学生习作、黑板。四、课时安排：1课时五、教学过程（一）导入（由一道数学除法题（50/120）引入课题）同学

2、们，你们都知道这一节是语文课，可是，我想先出一道数学题考考你们的计算能力，看谁能又快又准的告诉我答案，这是一道除法题：50除以120，预备开始：好！真是名不虚传。把结果化作百分比约是多少？（约42%）这个比例大不大？（大！）它的重要性就不言而喻了。知道它是什么比例吗？（作文）不错，看来你们对升中考的分值已经非常熟悉了。同学们平常作文写得最多的是哪一类文体呢？（记叙文）没错，从小学二、三年级开始你们就写记叙文，最擅长的也莫过于记叙文了。那么你们现在写一篇记叙文一般得多少分呢？（70多分）为什么总是

3、在这个分数徘徊呢？同学们想不想提高呢？（想）当然，在紧张地升中考场上我们肯定选自己最擅长的文体来写。那么，告诉你们一个秘密，升中语文改卷的老师最喜欢看到一篇熟练的记叙文，也就是说在记叙文中能够穿插多种表达方式，尤其是议论。记叙文中的议论可以放在开头布防，引出下文，也可以放在中间直抒胸臆，更多地放在结尾收拢，点明中心，升华主题，起画龙点睛之用。今天，我们就一起来探究如何在记叙文中加一个议论性的结尾以起到画龙点睛的作用，希望对同学们的升中考有所帮助。（二）再识议论——回顾议论那点事儿1、（俗话说“磨

4、刀不误砍柴工”，我们对升中考不打无准备之战。那么我先考考同学们对议论语句的了解程度，看看同学们是否都明确什么是议论语句。）请同学们看到你手中的材料一，有两个记叙段落，其中分别有一至二个议论句，请分别找出（用横线划出来）。（请最先找到的同学发言，看谁找得快。）（见印发材料一）段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她

5、打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那是我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。作用：———————————————————————————。段落二：妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没睡5，整整一夜，一

6、直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈的精力是多么的充沛，意志有多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。作用：———————————————————————————。2、思考：它们在文中有什么作用呢？（三）张开慧眼，寻找议论败笔：   1、（同学们在平常的作文当中要么缺乏议论，要么议论不当。）请仍然

7、看到刚才的两个记叙段落，仔细揣摩其中的议论句，联系记叙的内容，思考：他们是否有什么不妥之处？问题出在哪？怎样修改？（全班分为二个小组，每组负责一个片段）（见印发材料一）   段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那是我的衣服、雨鞋，还有

8、蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。   毛病：————————————————————。（点拨：要注意记叙的内容，作者的写作意图、目的、价值取向）   修改：————————————————————。（点拨：什么目光，平常我们怎样描绘母亲的目光，看到这样的目光你有何感受）   段落二：妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又