松坊溪的冬天教案文档.doc

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1、第二课时一、欣赏美景，激情导入：　　同学们，上节课，我们跟随作家郭风先生的脚步，一起去游览了松坊溪。松坊溪初冬时节的一草一木、一花一果构成一幅色彩斑斓的风景画，深深地留在我们的记忆中。慢慢地，冬天向我们走来了。你瞧，下雪了！雪降落在松坊村了，雪降落在松坊溪上了！松坊溪披上了一件银色的外衣了！这样的松坊溪，你们喜欢吗？这节课，让我们再次跟随郭风先生的脚步，一起去欣赏松坊溪的雪景.二、研读课文，感悟景美：一）、研读“大雪降落”一层：A、1、默读课文，思考松坊溪的冬天美在哪里？画出相关的句子，结合重点词语，写出自己的感受。2、并与小组同学交流，把不同的看法记下来。飘雪图：出示

2、：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞。1、指名读。师：作者把风中飞舞的雪比作什么？2、从“像柳絮一般，像芦花一般，像蒲公英的带绒毛的种子一般”你体会到了雪的什么特点？（轻、柔、白）教师引导：“柳絮、芦花、蒲公英的种子”有什么相同或相似的地方？比较句子表达效果小结：三个比喻句，生动而又准确地展现了松坊溪飞雪洁白、轻盈、柔美的特点。希望同学们在写作文时能正确运用比喻句。3、读出它的轻、柔、白（指名读——女生读）4、多美的雪啊，当你置身于这样的雪花之中，感觉一定美极了，男生读。5、小结：在风中飞舞的雪花，洁白、轻柔、飘逸、壮观，如此美景让我们再来美

3、美享受一下吧。齐读。看到这样的雪，作者的心情如何？（兴奋、欣喜、喜悦、激动……）请带着你们的体会读读这段话！（同桌互读，指名读，全班配乐齐读）6、小结、过渡：作者诗一般的语言，通过你们有感情地朗读，把我带进了一个漫天飞舞着雪花的世界，真美！B、过渡：还有哪儿也令你陶醉？出示溪石的句子①这一句中大溪石像什么？②师：比喻好在哪里？(抓住了事物特点：白、大小不一、形状各异)师：排比的写法好在哪里？（表现了溪石很多、千姿百态，同时也增加了语言的气势和美感。）教师小结：看来，作者不仅抓住事物的特点来写，还展开了丰富的想象，把溪石写活了！③指导朗读：（读出动感）从这些语言中，你能体

4、会作者此时的心情吗？（喜爱）请带着你的体会读读这句话。（自由练读→指名读〈男、女各一名〉，齐读）④小结：听了你的朗读，我觉得溪石不再是冷冰冰的，而是有生命的，是可爱的白色小牛在喝水，是笨重的白熊向我走来，多有趣呀！⑤想象一下，溪中的石头还像什么白色的动物或植物？（点击课件）模仿课文说句子（点击课件），要求：不仅要抓住事物的特点，还要展开丰富的想象，想象这些白色的小动物们在干什么？一群白鸽→准备展翅飞翔（溪边）几只小白狗→玩耍嬉戏（溪中）盛开好多雪莲花了（溪中）　　一群白马→飞驰而过（从溪面）大大小小的白龟→爬过浅浅的小溪　一群小白兔→采蘑菇（溪边）几只白狮子→溪边打盹　

5、　一群白羊→低头喝水（溪中）一群白天鹅→溪中戏水⑥小结：同学们真棒，都快成小诗人了！希望在你们的习作中能经常看到这样优美生动的语句。（比喻、排比的手法的运用，加上合理的想象，增加了语言的魅力，这些写法值得我们学习借鉴。）过渡：你还觉得哪儿美？C、出示：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。1、指名读。石桥留给你的感觉是什么？美在哪里？2、请大家再读读课文，找找哪些字让你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。（雕，精雕细琢，突出像艺术品一样美观。搭：动作轻盈，不会破坏雪景的美。）作者用词多么精妙呀！3、是呀，这雪中的石桥简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊，

6、你能通过朗读把这件精美的艺术品送给在座的每一位老师和同学吗？4、师小结：雪中的松坊溪美得如诗如画，令人叹为观止，难怪作者会欢呼：（点击课件）：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。（强调“了”和“停顿”）D、让我们配上音乐，再来回味一下雪中的美景。二）、研读“雪停了”一层：1、师：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢？我们分小组研读。2、明确研读任务：（1）第三部分总写了（），按从整体到局部的顺序，先写（），再写（），最后写了（）。（2）15、16两个自然段作者是站在（），先向（）看，再向（）看，最后向（）看。（3）我还从（）（词、句、或段）体会

7、到了雪后松坊溪的美，因为（）。3、学生分学习小组研读。讨论交流。重点研读：1、远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。作者用六个披者按从近到远，又从远到近的顺序为我们呈现了一个银装素裹，分外妖娆白皑皑的世界，多美啊！你能读出来吗？（用词准确写出了雪后景物的特点，雪覆盖在这些事物上，遮盖了它们的形状，但轮廓依稀可辨，“披着”一词，又是把山水树篱笆等看作了伙伴，读来感到这些伙伴们神清气爽，亲切自然）请两名同学读一读，感受一下这洁白素雅的白雪世界2、“我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中