谈谈小学毕业班语文总复习.doc

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1、谈谈小学毕业班语文总复习小学语文毕业复习的根本目的是帮助学生系统地整理小学阶段已学过的语文知识和技能，使学生对某些遗忘的内容得以恢复，某些薄弱的环节得以巩固，某些零散的知识系统化、网络化，促使学生在头脑中形成合理的认知结构，从而形成语文综合能力。如何提高小学语文毕业复习的效率呢？一、教师要更新观念，明确目标过去由于受统测、统考的影响，许多老师对如何搞好复习，普遍存在着一种错觉，认为复习就是为了考试，考试成绩的优劣，就标志着教学质量的高低，所以在复习时挖空心思猜内容，估题目，在课本乱画，把课文基本上重讲一遍，或丢开课本

2、孤立地进行字、词、句、段等训练，只抓读写，不抓听说，大搞题海战术，造成了学生知识与能力关系的严重失调，高分低能，直接影响学生对其他学科的学习和今后的发展。针对以上弊端，毕业班教师首先要重新学习新《大纲》、《语文课程标准》，熟悉对六年级学生的具体要求，以此作为总复习的指南。明确总复习旨在巩固、加深、拓宽学生已学过的知识，以达到温故而知“多”、知“新”的目的。再要立足于十一、十二册教材的整体，以此作为总复习的依据，把握两册教材涉及的知识，清楚学生应具备的能力，做到有的放矢。二、制订复习指导目标序列制订毕业总复习目标序列，

3、应力求正确地体现《新大纲》、《课标》的要求，结合现行语文教材安排的“重点训练项目”，并有明显的系统性和层次性，便于学生由简单到复杂，由生疏到熟练地掌握复习语文的方法。应列出拼音、字、词、句、段、篇等训练项目的具体目标，目标的表达，尽量做到具体明确，便于以此为依据，设计出相应的“总复习指导操作程序，”也便于以此为标准，检测学生掌握的程度。三、突出重点，掌握方法，提高能力字、词、句是语文最基本的语言材料，学生确切而又熟练地掌握了字、词、句，听、说、读、写能力才能提高。但总复习阶段时间短，复习的内容面广量大，不能面面俱到，

4、既要减轻负担，又要提高效率，所以我们必须明确重点训练项目，集中精力和时间指导学生掌握方法，只有这样，才能举一反三，触类旁通，培养能力，提高学生语文素质。汉语拼音的复习要重点练习“看拼音写字、写词、写句”和“多音字”。汉字的复习以第十二册语文教材为重点，掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力。理解词语有多种方法，如分合法（先理解语素，后综合理解）、对解法（用浅显的近义或反义词来理解较深的新词）

5、、比较法（通过比较辨析掌握词义）、联系法（在语言环境中理解含义）等。其中，“联系法”是理解词义的重要方法，必须掌握运用，从而养成良好的阅读习惯，克服阅读中生吞活剥的毛病。进行句子的扩充与紧缩是学生掌握句子基本成分的重要练习方式。与此同时，还要掌握常见的修辞手法，懂得关联词语组合的复句，掌握修改病句的方法。修改病句，是句子复习中的重点内容，复习时一方面要用学生作业中的实例进行修改，这样有针对性，易于提高用词造句的能力。另方面，要掌握修改病句的方法：“读病句，找毛病，析病因，作修改”，其中“析病因”是最重要的，这有助于减

6、少病句和提高修改能力。阅读复习的重点是理解与感悟，是在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章其中的表达方法，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，敢于说出自己的看法。复习时，我们得首先站在大纲的高处，立足于教材，对小语十一、十二册教材的内容进行纵横梳理、组合、集纳，寻求规律。如《灯光》中的郝副营长、《十六年前的回忆》中的李大钊、《詹天佑》中的詹天佑，《将相和》中的蔺相如等，尽管他们年龄不同，所处时代不同，各自表现不同，但爱国之心都是共有的。诸如此类的联系，在两册教材中还有很多，我们在阅读

7、复习时，应注意引导学生从整体上把握其联系，提示其规律，综合思考，归纳同类，分析判断，较系统地进行温故而知新，使理解变得更为清楚和深刻。课外，我们可选择典型短文进行综合训练，如词语方面，找近义词、反义词，联系上下文理解词语；句子方面，找比喻句、找呼应句、过渡句，联系上下文理解句子意思；内容方面，把握主要内容，体会思想感情，找中心句，说说印象最深的内容等。在阅读的复习中，还可以选一些简短的合适的短文，进行听写训练，考查学生的记忆能力，理解能力，概括能力。写作是语文能力的综合体现，按《大纲》《语文课程标准》精神，能写简单的

8、记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等应用文。作文的复习主要帮助学生解决“写什么”和“怎么写”的问题。记实作文的复习，解决“写什么”的问题，可启发学生回忆归纳头脑中已有的写作素材，进行梳理：　　①在你的生活中，印象最深的人是，原因是。　　②你听到、看到、亲身经历过的有意义的事有，其中印象最深的一件事是，原因是。　　③你参观、游览过的地方有，其