作文讲评课评课稿.doc

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1、“我的理想”作文讲评课评课稿开三小李淑贞王老师的作文评讲课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。下面，我就王老师引领的作文评讲课谈几点粗浅的看法：1、优化指导，激活思路王老师以图片“理想树”导入，让孩子们畅所欲言说出自己的理想。王老师的一句“这些理想很让我感动。”让在座的孩子们更加对自己的理想充满了愿景。2、再次重申写作要求，帮助学生们理清思路，列出提纲，分清作文的主次。3、欣赏佳作，师生共同品赏。请这次的满分作文者

2、站起来，欣赏一篇佳作，其他同学认真听，说说你对这篇作文的看法，吸取优秀的地方。这是这一节课的一大亮点，孩子们的优美习作，给在场的老师们留下了深刻的印象，不禁让人拍案叫绝。4、修改不胜完美的作文，请同学们各抒己见，出谋划策，并亲自动手写一写。这是这节课的又一亮点，孩子们妙语连珠，个个妙笔生花，信手拈来，经过孩子们的精心修改，成为了一篇上乘之作。5、多元评价，画龙点睛。提出以后你们会各自奔赴在自己的岗位上，请你们为理想奋斗。这节课首尾呼应，紧扣主题。这是一节很成功的作文指导课，不仅在写作上进行指导，还会加深孩子们对理想的追求与实现

3、。6、学生亲自参与评价过程，亲自去体验，去感受，激起了强烈的作文兴趣与欲望。来自于身边的同年龄、同水平的并非完美的学生习作，则可以唤起学生对自己的生活的独立意识，促使其调动自己的知识修养来体味、参与、完善阅读对象，从而最大限度地激发学生的创造性能量。7、在修改作文过程中，学生之间相互切磋，各抒己见，既独立又合作的学习思考，促进了同学间的相互启发，相互学习。通过品评作文，写得好的同学，由于作品的不断被认同，会对其写作形成良性的刺激，从而激发起更浓厚的写作兴趣；而对于作文水平差及日常懒于动笔的同学，则会形成无形的压力和鞭策，促使其

4、产生向好意识、竞争意识。这样的合作学习更有利于提高学生的写作水平。总之，王老师的课处处以人为本，充满生命活力，令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗，是一堂难得的好课。