美术教学经验材料.doc

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1、美术教学经验材料让能力弱的孩子在美术活动中也拥有自信 虽然从事美术教学的时间不是很长，经验还不是很多，但是我善于学习，勇于探索，我知道美术活动是孩子们最喜爱的活动，是孩子表达自己内心世界最直接的方式，学生在我的美术活动中，不仅能得到精神上的升华，而且能获得人生难以言语的快乐。更重要的是每一个孩子在我的美术教学中都表现得非常自信。为了使这些自信心弱孩子也自信起来，我采取了以下五种办法：1、每日微笑。在孩子们看来，老师的笑是对自己的肯定，表示老师喜欢我，它会使孩子们情绪愉快，信心十足，所以我常常对孩子微笑，更注意对自信心较弱的孩子微笑。在美

2、术课上，我总是毫不吝啬地把自己的微笑都献给可爱的孩子们，即使他们再惹我生气，我也坚持微笑地面对每一个孩子，让他们觉得美术老师非常喜欢他们，减少他们惧怕老师的心理压力，从而愿意和老师交心成为朋友。2、每日一夸。受到别人的表扬，孩子会特别高兴。这有利于他们肯定自己，树立信心。采用教师夸、同伴夸、自己夸的形式，对孩子进行积极的评价。即使孩子们在绘画时画得不尽人意，我也从来不指责批评孩子，充分理解孩子那种害怕失败的心理，尽量保护和激发孩子们潜在的兴趣，通过夸一夸使孩子们在美术教育活动中没有失败和犯错误的感觉，始终在一种轻松的氛围中表现自己。3、

3、每人必请。自信心弱的孩子往往不主动争取活动机会，比如不主动举手发言，活动时往往选择退缩或拒绝参加。对那些自信心弱的孩子教师更要想方设法使他们尝到成功的滋味，体会到成功时的喜悦，对这些孩子提出的要求，制定的目标要适中、适宜。因为每个孩子的能力不同，能力强的孩子常能获得成功的体验；能力较弱的还获得成功的体验就很少。因此，我们对孩子提出的要求要根据孩子能力的大小决定。比如，在画画课上，要求孩子画一棵大树。能力较强的孩子画完大树后，并根据自己的想像力添画许多东西，而对于能力较弱的孩子让他画出大树就可以了。讲述画面内容时，能力强的孩子要求用完整的

4、语言去讲述自己的画，而能力差自信心弱的孩子只要求用简单的语言讲述所画的内容就可以了，并且自信心弱的孩子我是每人都请，并给予鼓励表扬，这样，他们都有表现自己的机会，都能尝试到成功的喜悦，从而充满自信地去投入到美术活动中。