如何有效进行小学数学总复习.doc

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1、如何有效进行小学数学总复习小学数学总复习是小学数学教学中的一个重要环节，是学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。总复习不同于单元复习、学期复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；对教师来说则感到时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果。那么，如何有效进行数学总复习，笔者谈谈几点拙见。一、创设情境，超前渗透总复习时教师不能简单机械重复地“炒冷饭”，应创设一定情境让学生自觉、主动地复习，使学生感到“旧知不旧，旧中有新”，为上好总复习课作铺垫。如《数的整除》，本内容

2、概念多，各概念间的联系错综复杂，易混难辨，是总复习的难点之一。复习前教师可以让学生创作关于数字“1”的广告，要求广告词是《数的整除》单元中的概念。学生创造欲一下子被调动起来，创造出丰富多彩的关于“1”的广告。生①：同学们好！在数的王国里，我就像是孙悟空的金箍棒儿，神通广大，因为我能整除所有的整数；所有自然数都是我的倍数，我是所有自然数的一个因数；若干个自然数排列在一起时，我就是它们的公因数。生②：我特别有个性，我既不是质数，也不是合数，和偶数也没啥交情，我的因数只有一个就是我本身，我还是我的最小倍数。生③：我特爱交朋友，只要

3、是自然数，无论是谁，我们俩就是一对互质数，好朋友就是我俩的最小公倍数，我就是我俩的最大公因数。……生动、有趣、富有挑战性的情境，能激发学生探索的欲望，使学生乐于发现问题，便于总结经验，获得理想的复习效果。二、突出主体，沟通整理总复习时教师要组织、引导学生在自主探索和合作交流的过程中，对所学内容进行系统整理，从新的角度，沟通知识之间的内在联系，将知识形成网络，留下系统、完整的印象，以达到弥补知识上缺漏的目的。如“倍数与因数”中包含有“自然数”、“整数”、“质数与合数”、“偶数与奇数”等十几个知识点。教师可以要求学生小组合作，根

4、据这些知识点之间的联系，用自己喜欢和擅长的方式进行整理。3在总复习中，教师不能让学生只做“听众”、“观众”，应把复习的主动权还给学生，让他们去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。三、改牵为导，比较归类总复习时有些教师热衷于大量收集习题，让学生浸泡在题海里；或是“炒冷饭”，让学生机械重复的练习。往往是教师累、学生苦，收效甚微。究其原因，教师包办的太多，牵着学生走。其实不妨引导学生自己比较归类，会收到事半功倍的效果。如复习《工程问题》时，可这样比较归类。出示：①要加工60个机器零件，甲工人独做

5、4小时完工，乙工人独做6小时完工，如果两人合做几小时完工？②要加工一批机器零件，甲工人独做4小时完工，乙工人独做6小时完工，如果两人合做几小时完工？组织学生讨论：a.这两道题的相同点和不同点？b.为什么②题工作总量不知道，最后工作时间却和①题一样呢？c.这两道题可以用一个算式来解答吗？通过学生自己研究、争论，算理自然会越辩越明。为了沟通工程问题和行程问题的联系，又出示一道题：“两地相距240千米，甲汽车行完全程要3小时，乙汽车行完全程要4小时。如果甲、乙两车同时从两地相对开出，在途中相遇要几小时？”教师适当加以点拨，学生就能

6、用解工程问题的方法来解答相遇问题。这两类问题可以抽象为同一类数学问题，从而让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生对数学获得真正意义上的理解。在数学总复习中，让学生养成比较的习惯，领会比较的作用，不仅能使学生很好的掌握课本知识，而且可以帮助学生在以后的学习中，运用比较的数学思想探求客观世界的一些规律，对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择和判断，对培养学生的学习能力和信息素养都是十分有益的。四、联系生活，鼓励创新数学总复习不仅要做到温故而知新，还要让学生学会运用数学的思维去改变分析现实社会，

7、解决日常生活中的问题，使学生的创新意识得到增强，实践能力得到提高。如复习《平面图形面积计算》可设计一道开放题：“原来的羊圈是长8.56米，宽4米的长方形，你能用现有的篱笆长度，把羊圈扩大吗？”3学生经过思考、想象、计算、验证得出不同的答案。有人想出围成正方形，有人想出围成圆，有人想出将羊圈的一面靠墙等。学生的每一种方案，都展示出学生的聪明才智和创新精神。总之，教学有法无定法，贵在得法。好的教学方法不是一朝一夕可以成就的，有赖于教师在实践中积累教学经验，总结教学方法，从而不断提高复习课的教学质量，以达到最佳的复习效果。3