《细胞增殖教学设计与反思.doc

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1、《细胞增殖》教学设计与反思 一、教学理念   注重与学生的沟通和交流，关注学生的情感，运用现代化教学手段，让学生实现知识的建构和运用。将课本知识情景化，生活化，化复杂为简单、化抽象为具体，增强学生的主动探究意识和自主学习的能力。   二、教材分析   “细胞增殖”是人教版必修第二章第二节的内容，本节系统介绍了有丝分裂的过程和特点。它与前面所学的遗传信息的携带者——核酸，细胞核——代谢活动的控制中心，高尔基体的功能，中心体的结构与功能等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律尤其是减数分裂奠定基础。与本节相联系的内容有：细胞核的结构和功能，细胞的分化，衰老

2、与癌变和减数分裂等内容。   三、教学目标   （1）知识与技能目标：   知识目标：   1、知道细胞增殖的方式及意义    2、识记真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点    3、识记并理解有丝分裂各时期的特征   4、理解有丝分裂的重要意义   能力目标：   识图能力；形象思维能力；动手、动脑、动眼能力；分析比较能力。   (2)过程与方法目标：   通过动画及图片展示，让学生体会自主探究，独立分析问题的学习方法。通过实践动手活动锻炼学生的解决问题的灵活方法   (3)情感、态度、价值观目标：   运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点。领会

3、分析事物的严谨入微的科学方法，提高学生的洞察意识。四、重难点分析1、真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点以及真核细胞有丝分裂的过程是本节课的教学重点。2、真核细胞有丝分裂过程中，各个时期的特点、染色体的规律性变化、染色体数与DNA分子数的关系是教学难点。五、教学流程：   1．导入：   （1）我们刚生下来，个体都很小，现在却长成这么大，是什么原因？   （2）大家看问题探讨中的图，老鼠很小，大象很大，试推测大象和老鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何？   （3）那么生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？   2．新课讲授：   （一）学生阅读

4、教材第一、二自然段，归纳总结细胞增殖的意义，让学生明确“一个特征，三个基础”，即：   （1）细胞增殖是生物体重要的生命特征，细胞是以分裂方式进行增殖的；   （2）细胞分裂是单细胞生物繁殖的基础，是多细胞生物生长、组织更新的基础，也是多细胞生物通过细胞分裂产生生殖细胞，种族延续的基础。同时也是体现亲子代之间的相互关系的基础    所以说，细胞增殖是绝大多数生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。   （二）在指出细胞分裂的三种主要方式后，重点讲述细胞的有丝分裂。   （三）关于有丝分裂的教学，可按以下顺序进行：   （l）强调真核生物进行细胞分裂的主要方式是有丝分

5、裂，多细胞生物通过有丝分裂增加体细胞数量。体细胞进行有丝分裂具有周期性，即具细胞周期。指导学生观察2个动画和两个图表   ①有丝分裂细胞周期的动画，形象的体现分裂是一个动态的过程，   ②不同类型细胞的细胞周期持续时间（小时）的图表。   ③有丝分裂一个细胞周期所用的时间图，锻炼学生知识的运用能力   教师稍加引导，由学生得出以下结论：   A．一个细胞分裂成两个细胞是分裂期，从细胞在一次分裂结束之后到下一次分裂之前是分裂间期。细胞周期包括以上两个阶段。   B．细胞分裂期和分裂间期所占的时间相差较大。间期占时间很长；分裂期占时间很短。   C．不同生物的不同种

6、类细胞，细胞周期长短不同。在此基础上，师生共同活动得出细胞周期概念。   ④设置讨论：是不是所有的细胞都有周期呢？通过思考，使学生明确只有连续分裂的细胞才有细胞周期，深化对细胞周期概念的理解。   （2）动画展示完全细胞周期过程，给学生以整体的认识，并提示学生注意观察有哪些明显的变化和活动，同时有利于体现细胞分裂是一个连续的过程。锻炼学生严谨的观察力，周密的表达能力。   （3）细胞分裂间期，为什么需要这样长的时间？让学生先对比母细胞和间期细胞的形态，然后质疑：间期是不是见歇期，细胞是不是停下来什么也不做呢？学生根据间期时间长能够推测到间期是有相应的物质变化的，

7、即为细胞的分裂作充分的物质准备。   近代科学研究证实：在细胞分裂间期，细胞内部发生着很复杂的变化，最大的变化特点是：完成DNA的复制和有关蛋白质的合成。复制的结果，每个染色体都形成两个完全一样的姐妹染色单体，呈长细丝状，连在一起，共有一个着丝点。因此说，分裂间期是整个细胞周期中极为关键的准备阶段。是一个周期的开始。思考：要想抑制肿瘤细胞的增殖应该在什么阶段用药比较好呢？   （4）讲解分裂期，用剪贴图和动画对比—一展示各分裂期，让学生认真观察比较找出主要不同点。比较顺序是：a．先看染色体的形态数目变化，b．核仁、核膜的变化。c．纺锤体（丝）的变化。最后师生活动

8、，共同总结出细胞分裂各期