我国全日制小学教育硕士培养方案探析.pdf

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1、第14卷第l期西部教育研究Vo1．14．No．12014年3月WestChinaEducationResearchMar．，2014我国全日制小学教育硕士培养方案探析邹晴【摘要】当前，我国全日制小学教育硕士专业学位研究生教育A-刚刚起步，处于初级探索阶段，基本没有什么可借鉴的培养经验。本文通过对全国各大区域中的7所院校全日制小学教育硕士培养方案进行分析，发现当前我国全日制小学教育硕士在培养目标、课程设置、学业评价等方面存在诸多值得反思的问题。应确立区分本科及学术型硕士培养层次的、突出培养小学教师

2、特质的可操作性的培养目标。进一步规范课程设置，改善学业评价，最终提高全日制小学教育硕士的培养质量。【关键词】全日制；小学教育；硕士；培养方案【作者简介】邹睛，首都师范大学初等教育学院2011级硕士研究生。研究方向：教育学原理(教师教育)。自2009年起，教育部决定扩大招收以应届本育管理理念、较高的理论素养、较好的教育教学科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围。当前，能力和一定研究能力的专家型小学教师”等。我国全日制小学教育硕士专业学位研究生教育才从指导性方案的培养目标中可以看出，全日刚刚起步，处于

3、初级探索阶段，基本没有什么可制小学教育硕士不仅要具备培养研究生层次人才借鉴的培养经验。本文兼顾我国各大区域部属和精英化、专业化、专门化的一般性特征，同时还地方院校的比例，分别从东北、华北、华中、华要突出小学教育的专业背景。通过以上7所院校东、西南、华南六大区域中抽取(A、B、C、D、关于其培养目标的要求．可以看出这些学校虽然E、F、G)七所院校的全13制小学教育硕士培养方表述不同，但意思相近，主要是从职业道德、理案进行分析。本文将着重对全日制小学教育硕士论素养、教育教学能力、实践研究能力以及专业

4、的培养目标、课程设置、学业评价等问题讲行探发展能力等方面来确定培养目标，并且强调了全讨。13制小学教育硕士所培养的人才必须是优秀、骨一全日制小学教育硕士的培养目标干、高素质研究型、以及专家型小学教师，这些、(一)培养目标的维度都体现了全日制小学教育硕士培养目标的方向性。教育部发布的《小学教育专业全日制攻读教但是，这样的规定是笼统的，它虽然规定了小学育硕士专业学位研究生指导性培养方案》(以下简教育硕士培养的大方向，强调了培养目标的统一称《指导性方案》)中规定全日制小学教育硕士专性，但并未体现各自学

5、校的特色，甚至其中有2业学位教育的培养目标为“培养具有现代教育观所学校的规定完全与指导性方案中的培养目标相念的、较高理论素养、较好的教育教学能力和一同，没有任何差别。尽管这样能够表现出我国全定研究能力的小学教师”。下面是这7所院校对全日制小学教育硕士培养的统一性，但是不同院校日制小学教育硕士培养目标的规定．如“培养具和不同培养方向之问还是有差异性的，不会呈现有良好的职业道德，较高的理论素养，较强的教出整齐划一的现象。育教学能力、实践研究能力及专业发展能力的优(二)培养目标的层度秀的小学教师或教育

6、管理者”、“培养具有现代教育将这7所院校的全日制小学教育硕士培养目观念、较高理论素养、较高的教育教学能力和研标与其本科小学教育专业培养目标相比较，无论究能力的小学‘综合型’卓越教师”、“培养具有现是在维度还是层次上似乎都差别不大。如B师范代教育观念和教育、教学工作能力．具有高水平大学的小学教育专业本科与硕士培养目标的比较：从事小学教育教学的骨干教师”、“培养具有现代教(见表1)第l期邹晴：我国全日制小学教育硕士培养方案探析·23·具备小学教育专业知识，胜任小学教育、培养具有现代教育观念的、较高理

7、论素B师范大学教学工作。具有现代教育观念并能从事教养、较好的教育教学能力和一定研究能育科研的小学教育工作者。力的小学教师。研究生层次与本科层次的学业标准之间的主必修课程、专业选修课程、实践教学四大模块。要区别在于，理论知识逐渐系统、宽广、深入以总学分不少于36学分。本文通过对7所高校全日及研究能力逐渐增强。由于全日制小学教育硕士制小学教育硕士课程设置的具体分析与归纳．得专业学位从2009年才开始兴办，对于其培养目标出以下结论。定位的高度仍在不断地探索当中。无论是在理论(一)课程体系结构的一致性水

8、平还是在研究能力的要求上不仅要高于本科学通过对7所高校全日制小学教育硕士课程设历小学教育专业。而且又要与学术型学位硕士相置的分析发现，这7所高校都是依据我国指导性区别。当然，这也是来自当前我国小学教师学历方案，从学位基础课、专业必修课、专业选修课、不断提升、质量要求不断提高的必然结果，这也教学实践这四大模块对全日制小学教育硕士课程可能是导致当前我国小学教育专业本科与硕士在的设置提出了具体要求，其中有3所院校针对招培养目标上差异不明显的原因之一。Eli生情况的不同还增设了非师范类与跨专业类补修(三