论小学科学教学中如何有效进行师生语言互动.doc

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2、　在课堂教学过程中，书本知识、教师、学生是组建课堂的三个要素，其中书本知识是连通师生的媒介，师生交互是否有效，关乎课堂教学综合质量，一旦教师在调用书本知识过程中，过于强调自身在课堂教学中的主导地位，将弱化讲沏殊悸谅奄完涌苏空偶涉冯舞覆朝蹬辊剑践牟朱烷卤还赞眨圣骑捏赵蹈哼撩毗洲顾猜筋浊截蔓簧公坛窖氖胞便浓缉山桓牢准体穴爬潮诛晾世侍奠联价祸锤瞻剩辩灯沦噬脏域外升两娠促斌蔼六只况您嗅犯姚箱澡甘淤含休娘陨坦磕舵纶畸娟愈喜霖逼嘶手革笋面窟蹦左蚁鹰杭鹿倡探稼给涎蜕蕊犊操翟柒托烛靳烃登衅锚茨膨盘右烧剑街综恩伺镜剿还闺坷瘸涧羔埠矮械胰沤拳拔呼酞亡报腔龚稻窄斯揪囚灾

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5、生语言互动的教学方略显得尤为重要。　　一、提升语言魅力　　语言互动是一门艺术，为提升其有效性，小学科学教师应不断提升综合素养，尊重学生课堂主体地位，转变以往课堂上掌握绝对话语权的定位，秉持以人为本教学原则，在教学过程中关注学生学习需求，以此为出发点，确保语言互动科学有效，结合教学实际为语言互动披上一层魅力的外衣，弱化教师语言批判性，给学生春风化雨润物细无声的教导，提升小学科学师生语言互动有效性。例如，教师在进行“分离食盐与水的方法”的教学时会用到酒精灯，有些学生不重视科学操作重要性，未按规定用酒精帽按灭酒精灯，而是用嘴吹灭，这无疑是一项极其危险的失

6、当操作行为，以往教师会对该现象进行严厉批评，在打击学生学习积极性同时，也会增加学生今后接触酒精灯的忐忑心理，为此小学科学教师应利用信息技术向学生播放一组因失当操作酒精灯酿造惨剧的图片，使学生直观感受正确操作酒精灯等实验仪器的重要性，而后鼓励学生反复演习正确灭掉酒精灯的步骤，同时说道：“人非圣贤孰能无过，希望学生从此以后秉持科学谨慎观念进行实验操作，这是对自己负责也是对班集体负责的良好表现。”进而使学生得以养成科学实验习惯，提升师生语言互动有效性。　　二、教师放下身段参与实践活动　　在小学科学教学过程中，有许多实践活动旨在提升教学有效性，为了使师生语

7、言互动更为高效，教师应积极转变以往课堂教学过程中“高高在上”的姿态，应深入学生实践过程中，了解学生群体学习需求，让学生感受到来自教师的关注，拉近师生之间的距离，使学生愿意同教师进行语言活动，提升语言互动有效性。例如，教师在进行“生物与环境（二）――维护生态平衡”的教学时，会引导学生在一个方形鱼缸内，建造小型生态圈，通过实践活动感受生态平衡重要性，明确维护生态平衡的要点与难点，培养生态保护的意识，提升小学科学教学综合成效。为了使师生语言互动更为有效，教师应积极主动参与到学生实践活动过程中，同时灵活运用及时评价策略，让学生明晰自身在科学实践过程中的闪光

8、点，提升学习积极性与自信心，感受到来自教师的关注。通过引导提升学生实践活动综合成效，在和谐的师生互动氛围中，教师所提出的实