《新课程下如何实施学法指导》讲义.doc

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1、新技能《新课程下如何实施学法指导》讲义培训时间：2014年5月7日培训类别：校本培训主讲教师：陈灿课时：2课时一、什么是学法指导（一）学法指导的概念学法指导全称为学习方法指导。它是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，从而逐步形成较强的自学能力。简言之，学法指导即教学生学会学习，或者说是教育者对学习者的学习方法信息进行一种反馈控制。（二）学法指导的意义1、学法指导是教学方法改革的一项重要内容。2、学法指导是培养学生的学习能力的核心因素。

2、3、学法指导是发挥学生这个学习内因作用的有效措施。4、学法指导是培养跨世纪的一代创造型人才的需要。（三）学法指导的目的。1、使学习条件最优化。（1）在学校、家庭创造良好的学习环境；（2）创造良好的学习条件；（3）学生要有良好的身体素质和心理素质，身心健康；（4）教师要有较高的教学水平，教法与学法是互相影响的。2、使学习过程最优化。3、逐步形成自学技能。（1）形成自学组织技能；（2）形成自学的信息技能；（3）形成自学的智力技能。（四）学法指导的原则1、针对性原则。4（1）要针对学生年龄特点。（2）要针对学生的

3、学习类型差异。（3）要针对学生的学习环境和条件。2、整体性原则。整体性原则是指在指导过程中，要注意学习方法与其他学习和整个心理活动的有机联系。只有坚持整体性原则，才能使指导更加有效、准确、持久。3、实践性原则。实践性原则是指在学习方法指导过程中必须要以学生的学习实践活动为基础，仅从理论上阐述、解释是远远不够的。4、渗透性原则。渗透性原则是指要把学习方法指导渗透到整个教学过程中，渗透到各个学科中，使学生通过具体的学习活动掌握科学的学习方法。（五）学法指导的具体内容。1、指导学生制订科学的学习计划。2、指导学生

4、科学合理地安排时间。（1）要指导学生善于抓住学习的最佳时机。（2）要指导学生充分利用间隙时间。3、指导学生建立科学的学习程序。教师应指导学生掌握三种具体的学习步骤：（1）先预习后听课，这样学习目标明确，思维活动有较好的“准备性”。（2）先复习后作业，实现知识在理解基础上的应用，达到有效地巩固和转化。（3）先思考后发问，使思维进入最佳“愤”、“悱”境界，有利于知识的深化。4、指导学生学会自主选择学习。（1）要指导学生学会选择学习内容。（2）要指导学生学会选择学习方法。（3）要指导学生学会选择理解。二、如何实施

5、学法指导4（一）运用多种模式开展指导1、课程教授式。即通过开设学习方法课，向学生系统传授一般学习方法的模式。（1）课上激发兴趣，进行思维定向，明确教学目的，（2）把教材科学处理，变成可操作部分，边出示学习方法，边组织实践，在掌握知识、发展思维和适时进行思想教育渗透的同时，着重理解、学习使用方法。2、专题训练模式。就是利用典型单元或结合期中、期末复习的契机，把前一时期学过的学法及时归类，形成“学法链”、“学法集”、“学法树”或“学法库”整体的学法结构。具体训练过程：（1）激兴导向，提出目标；（2）回忆学过的编

6、段意的方法，教师交代注意事项。（3）导一：用一篇几种方法均可以用的典型课文，教师指导学生讨论选法，归纳段意。（4）扶二：用较易的同类型课文，让学生组合练习。（5）放三：用再容易一点的同类课文进行自由选法编段意比赛。（6）教师总结，授奖。3、学生交流方式。即同学之间进行学习方法的经验交流的模式。4、点拨指导方式。就是以强烈的学法指导意识为前提，结合教学，抓准最佳契机，用画龙点睛、留有余味的方法点拨学习方法。采用这种方式要注意：（1）不仅要有强烈的点拨学法的意识，而且要有稳妥、周密的点拨计划。要精心设计点拨点，

7、点拨要注重实效。（2）要十分注重点拨思维方向和思维方法。（3）选准时机，力求适度。（二）选择合适方法进行指导1、讲授指导：许多知识、规律和方法，教师要直截了当地告诉学生，让学生照法实践。2、示范指导：教师做出示范，学生才能效法。3、提示指导：教师在适当时间加以点拨、提示，学生便能抓住要领，迎刃而解。4、理清思路：教给学生思想的正确方法是学法指导的基本内容。45、归纳指导：教师要抓住时机，引导学生从学习步骤和技巧加以归纳，找出规律性的东西。6、程序操作：指导学生按照一定的程序一步一步的观察和思考。7、对比指导

8、：将两种正反方法进行对比指导，让学生明辨择用。8、渗透指导：重视实践，在指导阅读过程中渗透学法，渗透的过程就是学法指导的过程。9、启迪思维：多角度思维训练的方法训练学生的启迪思维。10、编写歌决：有的学科要求记忆的内容很多，需要借助歌决、顺口溜加以编排，便于记忆。（三）利用学生心理实施指导。1、创设情景，培养形象思维能力。2、大胆质疑，培养创新思维能力。3、争强好胜，激励学生学生。（1）表扬激励。（2）奖惩激励。