读懂新教材上好科学课.doc

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1、读懂新教材上好科学课【摘要】要想做好小学科学教学工作，只有新的教育教学理念和满腔热情是远远不够的，必须在读懂新教材上狠下功夫，这是上好每一节课的关键。　　【关键词】科学课　新教材　　　教科版科学新教材图文并茂，从呈现方式、语言、版式、绘图等方面都重视了小学生的需要，充分考虑了学生的年龄特点。新教材非常重视对学生典型科学探究活动的设计，力图使学生在有限的时间内获得更大的发展。但几年教下来，我发现学生的发展却并不乐观。原因在何处呢？我认为，不是教师理念不够新，而与教师对新教材把握不准、教学活动比较盲目有关。根据自己几年的教育教学总结，我悟出：要想做好小学科学教学工作，只有新的教育教学理念和满腔热情

2、是远远不够的，必须在读懂新教材上狠下功夫，这是上好每一节课的关键。怎样读？又从何读起呢？俗话说：站得高才能看得远。我认为，读懂教材要从大处着眼，小处入手。一、通读全套科学教材　掌握整套教材的脉络　　学生的科学素养不是一朝一夕所能培养起来的，单靠一节好课可能很难奏效，何况上出一节高质量的课也没那么容易。为了上好每一节科学课，通读全套科学教材，掌握整套教材的脉络很有必要。现在各种教学资源、培训资源很多，如我们各册的教学培训资料包、教学用书、配套光盘、便捷的互连网等都可以给我们提供帮助。我们要充分利用这些资源，加深自己对新教材的理解。　　教科版科学教材的编排从横向上注意了一册中各个部分内容的均衡性，

3、从纵向上注意了各册教材间科学概念发展的应用逻辑顺序和科学探究能力发展的层次。从整体上内容的选择服从于活动设计的需要，服从于儿童科学素养发展的需要。全套教材是以学生科学探究能力的发展为主线构建的。构建的基础是活动。其基本的设计思路是：通过活动水平层次的不断提升，使学生对科学探究的理解不断加深，科学探究的能力不断提高。　　三年级——对特定物体的观察和描述——发现观察对象更多的内容和采用更多的观察方法；学会提出问题，作观察记录及进行小组间的交流等。　　四年级——有计划地对一个主题展开多侧面的调查——学习制定包括研究的问题、研究的方法、研究的准备、小组分工在内的研究计划，并付诸实施。　　五年级——自主

4、参与和完成一个比较完整的探究过程——学习改变一个变量的对比实验及对实验现象和观察结果作出自己的解释。　　六年级——尝试进行开放性较强的某些自主探究活动——在系统的观察和实验操作方面积累起更多的经验。　　如果我们没有弄清各年级教材对学生科学探究能力的培养要求及侧重点，在三年级让学生动手之前，就先制定书面的包括研究的问题、研究的方法、研究的准备、小组分工在内的研究计划，那肯定会大大挫伤这些刚刚接触科学课的孩子们的探究积极性，影响到他们学习科学的兴趣和自信心，不但情感、态度、价值观的目标难以达到，而且影响以后的科学学习。二、精读一册科学教材　把握单元之间的联系　做好材料的准备　　全套教材的脉络理顺清

5、楚之后，就可以对自己所任教年级的教材进行精读了。精读的目的是弄清本册教材的整体构建体系、各单元之间的结构、三维目标的培养重点以及师生需要做好哪些准备等。　　如通过精读小学三年级上册教材，我们会发现本册教材是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，教材将着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。在活动的设计上充分考虑了观察能力有计划、有步骤地发展。第一单元：初步体验观察，静态观察，能动观察；第二单元：动态观察，测量、比较观察，重点描述；第三单元：深入观察，联系观察；第四单元：多角度观察，归纳特

6、征，精确测量；第五单元：多角度观察，结构、功能观察；第六单元：综合观察，统计观察，细微观察，实验观察。　　情感态度价值观方面，侧重培养学生喜欢科学、观察细致、有耐心、重证据、愿意合作、善于思考、爱护动植物、珍爱生命、节约资源等品质。在科学知识方面，考虑到三年级学生的年龄特点，在生命科学方面有所侧重，如身边的植物、小动物、自己的外部整体特点，简单的内部结构、生活习性的观察、认识等。另外，4、5单元涉及了物质科学部分——身边的水及其他液体、纸的外部整体特征的观察，简单的内部结构观察、认识。第6单元是综合单元——米饭和淀粉。　　精读一册教材可以是科学教师本人的独立、自觉的行为，还可采取师生共研的形式

7、进行。在教师对本册教材的理解成竹在胸的时候，就可以安排师生共同研讨了，我一般会安排在新学期的第一节科学课上（或新教材发下来之后的第一节课上），带领学生们翻开崭新的科学课本，看看目录，了解本学期将要学习哪些方面的内容；共同商量需要准备哪些材料，哪些需要老师准备，哪些需要学生准备，哪些需要共同准备，以及在什么时间作好准备等等。准备的材料包括音像资料、实物材料和文字材料。　　音像资料大都需要老师来准备，