教育是一门艺术，更是一门技术.doc

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1、教育是一门艺术，更是一门技术-----读《班主任兵法》有感济源市太行路学校王方强《班主任兵法》是一位只有七年教龄的年轻教师万玮所著，书中作者通过一个个典型的事例，生动的讲解，给我们呈现了如何做一名班主任，做一名优秀的班主任。可以说书中的每一个案例都具有很强的故事性，一个个案例就像一篇篇章回“小小说”，无论是实践篇还是理论篇，都透射出作者是个反思型的老师，是个智慧型的教育工作者。读完这本书，真感慨作者万玮善于反思，勤于总结，结合我本人的教育实践，我深深地感受到班主任工作事情琐碎复杂、但是事小意义大

2、，官小责任大，它关乎到每一位学生一生的成长和他们的人生观、价值观问题，所以，做班主任工作应尽量做到以下几点：一、要真心关爱每一位学生作者在《谋攻篇》中说：我们在做学生工作时，光有一颗爱心是不够的，还得有方法。爱心是基础，也是我们要给学生的内容，但是如果缺乏正确的方式方法，再好的爱心也没有效果。因此，一定是注重对学生工作的谋略和方法的。作为一名班主任，管理要到位，首先要做的就是提高自身的素养。“素养篇”从“德才兼备”、“刚柔并济”、“善于激励”、“善于识人用人”四个方面进行了阐述。班主任素养是水之

3、源泉，木之根本，素养提高了，我想处理问题的能力自然就高了。在实践方面，作者强调在爱的前提下，在充分考虑到学生的心理和人格的健康发展的情况下，班主任工作要针对不同学生的具体特点，采取不同的教育方式来教育学生，充分体现了作者在掌握学生心理基础上善用谋略、机变的教育智慧和胆略。以学生的心理感受来说，教师教育方式无非有两种：感化式和震撼式。学校现在提倡对待学生用感化式，包括我也倾向于用和风细雨的方式对待学生，当然也取得了较好的效果，比如曾有过表扬学生奋发读书，两天背完5篇课文的记录；曾有很多学生因为一句

4、夸奖，从不喜欢作文到喜欢写作，一连发表多篇习作的例子；曾有过听了亲切的话语下决心痛改缺点的场面。然而，我也面临着这种困窘，多次感化式的教育，均不能奏效，此时的我耳边常常回响起我以前的同事讲过的一件事：一个长期以来总是调皮拖拉的学生又在违纪了，老师冷不防从后面抓住了学生的衣服，推了几下，吓得学生连连说：“我再也不了。”没想到，这次竟然让学生很怕老师，很长一段时间内再没敢调皮拖拉。看来班主任仅有爱心对待学生，让学生一味沉浸在暖暖的温情中未必对他们的成长有利。二、要坚持原则办事我们都知道，现如今提倡老

5、师对学生大兴赞扬、赏识之风，采用赏识教育。那么是不是只能用赏识教育呢？不能用惩罚呢？谁都知道，惩罚实施不当常常会带有副作用，因此，对实施惩罚的技巧性要求很高，如果老师因为惩罚不但没解决问题，反而使学生心灵受到伤害，那往往会走另一个极端——不许惩罚。可是如果我们碰到只有必要的惩戒才能产生效果的场景，我们又何必守着不许惩罚，眼看着学生一错再错，从小错变成大错呢？因此，我认为作者在《倒转乾坤》、《当头棒喝》、《以毒攻毒》、《黔驴发威》等实践篇中的一些做法对一些特殊学生（当然是指行为习惯方面）还是很有效

6、的。同时，我也觉得，我们班里的个别学生目前的一些表现仅靠老师去感化他，也许这转变太难了，必要的惩罚还是不可缺少的，不是有教育行家说过，没有惩罚的教育是不完美的嘛。三、要理解、尊重每一位学生尊重学生，也就是要平等地对待学生，凡事以理服人，不要去压制学生。作为老师，如果以身份、气势压服学生，也许短时间内很奏效，但在你面前噤若寒蝉的学生背后会做些什么，他们的头脑中到底会怎么想便不得而知了，作为一个为学生的素质提高，终身发展着想的班主任来说，谁都不想看到自己的学生成为当面一套，背后是另一套的多面人。因此

7、，学生犯错了，我们要容许他们申辩，学生有情绪了，不妨站在他们的立场上替他们想一想，不可认为这是一件小事，更不能认为“小孩子的事，没什么大不了”而简单了事。尊重学生需要班主任怀一颗宽容之心，要用长远发展的眼光来看待学生的错误。不是有位名人曾说过，年轻人犯错，连上帝都会原谅的。何况是我们，何况是这些尚未定型的孩子呢！当然，善待犯了错误的学生，需要我们班主任有平和的心态，学会自保；有清醒的头脑，会及时分辨；有灵活的策略，能随机应变。让我们记住这样一句话：“我们可以跟学生讲道理，但是，有时候千言万语抵不

8、上触动学生心灵的行动。老师们，为了真爱，放下胆怯勇往直前吧！”