有感于洋思中学的办学理念.doc

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1、有感于洋思中学的办学理念——“没有教不好的学生”西塞中学徐新宇2009年11月29、30两天，江苏著名中学教改成果展示观摩活动在扬州举行。我随黄石市西塞山区教育局考察团一行观摩了这次活动。是日，阳光明媚，我们来到了洋思中学。走进洋思中学，可见主教学楼迎面的“女儿墙”上一条醒目的红色标语：“没有教不好的学生”。这是洋思中学对社会、对家长的一种既是大胆的又是满有把握的承诺，也是渗透在每个洋思教师心灵深处的崇高办学追求。粗看标语，觉得这种说法太绝对化，没有科学依据，同时对普通班级的教师有失公平。我也带着这种疑惑听了校长的报告，走访了部分的教师，从他们

2、的口中得知：“没有教不好的学生”是他们蔡校长从教育自己的子女中总结出来的成功经验，然后再应用到洋思中学的教学中去并发展成为洋思中学的办学理念。20多年过去了，事实证明：这种办学理念成就了洋思中学，也成就了洋思人，连续十多年创造了巩固率、毕业率、合格率皆为100%的业绩。这样看来，洋思中学提倡“没有教不好的学生”的办学理念是有他的道理的：第一、“没有教不好的学生”是一种信念。“没有教不好的学生”的办学理念是从“教”这个角度向教师提出要求，从主观上清除了教师的差生观。决定学生成绩的因素固然很多，但“教”这个因素是不可忽略的。如果我们在思想上有差生这

3、个概念，我们的教学行为就会发生偏差，教学的重心就会偏离，优与差就会失衡。教师就会对差生另眼相看，看到的都是差生的过失，即使是同一件事情发生在优生与差生身上，教师有可能指责的是差生，偏袒好生。这样差生只会越来越差，最终教师不得不放弃差生，教师也会感觉到学生越来越难教，越教越没有信心，越没有信心就越不想教，造成恶性循环。其实好与坏是一线之隔，一念之差，这个“差”其实就是教师信心的博弈。当你确立了“没有教不好的学生”办学理念后，你就有了信心，有了力量，有了智慧，你就会相信学生能教好，就会想方设法地去真正实施平等教育，追求成功，真心实意地用心血、下真功

4、夫教育每一个学生，坚持不懈地把温暖送给最困难的孩子，帮助每一个差生。差生看到希望，就会努力，努力就会进步，就会成功。反之，对之失去信心，就会认为没有办法教，就会放弃。所以洋思中学提出“没有教不好的学生”的理念是切合实际的，是科学的，是有积极意义的，是走出困境办好学校的传家宝。即使有个别学生没能教好，那是因为教育工作者缺乏经验或者努力不够造成的，也不能证明“没有教不好的学生”这个理念有问题。这如同农民种庄稼一样，农民看见庄稼生虫子，他不会怪庄稼不好，他会想，我为什么没有除虫呢？看见庄稼瘦了，他会想，我为什么没有施肥呢？看见庄稼枯萎了，他会说，我为

5、什么不浇水呢？一句话，他相信，每一株小苗本来都可以长好，如果出了问题，是农民自己的责任。教育的现实也确实如此。第二、“没有教不好的学生”是一种功夫。“没有教不好的学生”的办学理念折射出的是一种责任，重视的是一种基础。洋思中学每年都有双科不及格的学生进校，三年后都有可能升入了高一级学校，他们就是坚定这种信念，从头抓起，抓紧、抓实、抓好，肯定没有教不好的学生。因此，洋思中学敢于竖起这块牌子，并提出“初一学生英语人人满分，语文、数学成绩跃入全市第一”的口号，是有底气的，是负责任的，是有抓手的。首先，初一新生进校先集中学习《中学生守则》、《中学生日常行

6、为规范》及一系列校纪校规；举办学习方法讲座，进行严格训练，从第一节课开始就引导他们自学，使他们有一流的精神状态和良好的学习习惯。其次、辅导学习基础差的学生，力求日日清、周周清、月月清。教师讲课的起点是学习基础差的学生，提问重点也是学习基础差的学生。每天早晨，文科教师让他们背单词、背课文。每天中午，理科教师帮助他们纠正错误。同桌的优生也随时提供帮助，让他们把刚学的单词读一读、默一默。这样不但帮助差生快速转变，同时也提高了优生自己，还密切了优生与差生之间的感情。其三、对学习基础差的学生实施验收制度。洋思中学坚持利用每个星期一的自习课对学习基础差的学

7、生进行一次验收。单周验收数学，双周验收英语，验收内容不出课本。教导主任当验收组长，任课教师和班上的尖子学生当验收员，班与班对调验收，两个尖子生验收一个学习基础差的学生。例如，验收英语时，把两周所教的单词逐一读，逐一听写，错一个就在课本上那个单词处做上记号，验收完，在验收表上填上正确率。这样的验收，不要出卷、改卷，不加重学生负担，但对学生触动很大，也促使教师重视学习基础差的学生，并且必须反复抓、抓反复，抓细、抓实、抓出实效，同时又为教师、学生和学校及时反馈了真实信息，便于学校及时分析研究、准确奖惩，便于师生有的放矢地补差补缺。特别值得一提的是：洋

8、思中学能够保持一流的教学质量，初一年级的教师立得是头等功。因为生源质量差，初一教师要使学生成绩赶上、超过外校，任务很重。初二、初三的教师教好了是建立在