香坊张冬燕微课题־.doc

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1、朗读教学比较研究的微课例研究报告香坊区教师进修学校张冬燕研究主题：通过对比训练，体会朗读的魅力。研究对象：初二阅读教学中的朗读指导。研究背景：现在的孩子，阅读量少，不注重朗读，语感差，朗读起来，找不到文章的感情基调，缺少情感，就很难体会文章中作者要表达的情感。久而久之，就不喜欢阅读，疏远的语文。为此，决定，通过阅读中的朗读指导，让孩子提高朗读、理解和表达的能力，爱上阅读、爱上语文。研究目标：1、探索出一套适合初中低年段学生语文对比朗读的方法。2、通过微课例研究，培养学生良好的朗读习惯，为终身学习奠定基础。3、让每一位教师，通过范读、指导，不断地探索和学习、总结、反思

2、和提升。从而也提高自身的文学素养。研究过程：1、走进课堂，了解孩子。2、对孩子的朗读水平进行分析，通过微课例的形式，选择对比朗读去指导学生。3、微课例展示。4进行总结，通过比较分析，比朗读指导的成功和值得借鉴所在。找出不足，进一步完善。5、对过程材料进行整理，形成系统文字。研究成效：1、对比朗读看成效通过微课例研究，我们发现学生朗读水平有了明显的提高；检测预习方式多样化，让整个课堂灵动活跃，激发学生参与欲望；课中渗透朗读方法，让学生学有所获，学有所思。同时也发现了一些问题，如：（1）、学生预习作业完成的质量不够好。（2）、课前预习检测中，如果老师给的时间太少，就会影

3、响效果。2、借助研讨归纳经验。要想提高课堂教学的有效性，必须重视课前预习以及课前预习的检测。微课例研讨会中，总结了关于课前预习的方法：提前布置预习任务，让学生带着明确的任务进行预习.除了有明确的预习作业外，一般的预习课文，可以要求学生做到以下五步：一读（读课文）要求读准字音，读通句子，把课文读流利；二查,（查字词典、查找工具书，排除阅读障碍，查找资料，了解课文作者及相关信息；三思（思考课后练习）；四划（划出重点语句）给课文作批注;五问（提出不懂的问题）。布置预习作业一定要做到有要求，给方法。通过反复的训练，来培养学生良好的预习习惯。其次是注重课前预习的检测与落实，避

4、免“雷声大雨点小”的不良习惯，做到“掷地有声”，落实到位。检测的方式应该多样化，避免单调枯燥。可以把它放在课前，小组长检查，或者同学互查，并作好记录，评价；也可以把它放在课上，提问抽查，只不过这样检查的面不是很广。不管怎样检测，都要把评价与检测结合起来，以调动学生预习的积极性。问题与思考:通过我们对这个课题的研究，我们发现，很多孩子都没有养成良好的预习习惯，究其原因，主要在于：1、学生没有掌握一定的预习方法，不知道怎么预习，以为只是简单的勾勾画画读读；2、老师的检测没有落实。在今后的教学中，我们还得加强这方面的工作，将检测进行到底，落实到位，以促进孩子课前预习的积极

5、性，培养孩子良好的预习习惯。