浅议体验式教学在中职德育课中应用

浅议体验式教学在中职德育课中应用

ID:5614111

大小:29.00 KB

页数:7页

时间:2017-12-20

浅议体验式教学在中职德育课中应用_第1页
浅议体验式教学在中职德育课中应用_第2页
浅议体验式教学在中职德育课中应用_第3页
浅议体验式教学在中职德育课中应用_第4页
浅议体验式教学在中职德育课中应用_第5页
资源描述:

《浅议体验式教学在中职德育课中应用》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、浅议体验式教学在中职德育课中应用  【摘要】近年来,中职学生的总体素质越来越低下,厌学心理严重,多数教师感觉越来越难上课,尤其是像德育这样的理论课更是难上加难,为此,多年来在德育课程教学中,我一直尝试运用体验式教学法进行课堂教学改革与研究,并已收到不错的教学效果。本文拟通过对体验式教学在中职德育课中运用的必要性、运用策略及开展体验式教学应注意的问题谈一些粗略做法。【关键词】体验式教学;中职德育课;运用【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)01-0170-

2、02体验式教学是指根据学生的认知特点和规律,从教学需要出发,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,引入或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围,以引起学生的情感体验,力求在师生互动的教学过程中,达到认知过程和情感体验过程的有机结合,让学生在体验教学中学习有关的知识内容,领悟做人道理,实现自我教育,同时在学习的过程中,体验参与合作的快乐,从而使学生在主动积极体验的教学过程中完成教学任务,实现教学目标。一、体验式教学在中职德育课中运用的必要性1.新课程改革的需要7《关于中等职业学校德育课课程改革与教学

3、安排的意见》(简称《意见》)指出,中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,是各专业学生必修的公共基础课,是学校实施素质教育的重要内容。《意见》要求德育课教学遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一。为培养学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性,在德育课中开展体验式教学,有利于提高中职德育课的有效性。2.中职德育课的现状所迫近几年,中职学生的总体素质越来越低下,学生厌学心理严重,大多数中职生学生只注重专业课的学习,认为德育

4、课可有可无。也有部分学生认为德育课的存在是必要的,但觉得现行德育课的教学方式不适合他们,教学内容与他们的思想实际相距甚远,理解较困难,今天的德育课教学对他们没有带来多少益处。因此中职学校德育课教学就成了教师的“独角戏”,学生难以真正溶入到课堂中。多数教师感觉越来越难上课,再加上传统的教学方法难以提高学生学习的积极性。3.服从人的认知规律7研究发现,当一个人在接受信息知识的时候,亲自做一遍的可能记住70%和别人一起做过的可能会记住90%。由此可见,体验到的知识比被灌输的知识深刻的多,而平时教师上课

5、时用得较多的是讲授法,这就容易使知识停留于口头,学生脑子里记下的知识思路也不清晰。要克服这一弊端,必须使授课方法具有一种独特的征服人的力量,能使学生听得进,听得身心舒畅,豁然开朗。也就是说,学生如果在特定的课堂情境下获得一种内心的共振,无论教师是用讲授法还是用其他的教学方法,学生在师生心理相容的体验中,就能真正接受教育,真正把知识弄懂,从而收到良好的教学效果。二、体验式教学在中职德育课中的运用策略1.创设情景,激发学生的学习欲望7在教学中创设情景可以激发学生的学习兴趣,促使他们积极地去思考、去体

6、验和内化知识,形成良好的外显行为。例如:在教学《职业生涯规划》第三单元第2课“构建发展台阶”时,用多媒体展示了比尔·拉福的职业规划简图:工科学习→工学学士→经济学学习→经济学硕士→政府部门工作→锻炼处世能力,建立广泛的人际关系→大公司工作→熟悉商务环境→开公司→事业成功。这样的情境震动了学生的心灵,让学生受到感染的同时并一下子引入了学习的主题,接着让学生以阶梯图表一级级列出上述目标,并找出长远目标、阶段目标和近期目标,然后分析阶段目标的特点和设计思路。再结合自己的理想策划自己的人生目标,如我的人

7、生目标是什么?我的中职目标是什么?我一年的目标是什么?我一学期的目标是什么?我一个月的目标是什么?我一星期的目标是什么?我一天的目标是什么?我一节课的目标是什么?这样学生始终处在特定的情境中进行感知、感悟,并把内化的知识运用到具体的实际操作中。2.寓教于乐,培养学生的学习兴趣“寓教于乐”一直是教育界为激发学生的学习兴趣而试图攻克的难题。在教学《职业生涯规划》第二单元第2课“发展要立足本人实际”时,设计“猜猜他是谁”的游戏,让学生在卡片上描述自己的兴趣、性格、能力、职业价值取向、学习状况和行为习惯

8、等,然后让全班同学轮流抽签,大家来猜猜他是谁?通过游戏唤起学生对教学内容的兴趣,调动学生积极分析自我,客观评价他人,使学生在游戏中全面、客观地了解本人的实际,认清自己是否满足将要从事的职业的要求。3.讨论交流,引导学生参与体验以小组为单位开展讨论,能为学生创设自主、轻松的的学习气氛,学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰7富教学内容。例如在教学《哲学与人生》第4课“普遍联系与人际和谐”时,组织学生讨论“你喜欢与怎样的人交往?不喜欢与怎样的人交往?”,让学生通过对比,列举出

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。