微信公众平台支持下翻转课堂的实施研究.pdf

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1、教学研究2014．07、08-长微信公众平台支持下翻转课堂的实施研究☆李娇娇雷俊黎加厚(1．上海师范大学数理学院，上海200030；2．温州实验小学，浙江温州325000)摘要：翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学结构，充分调动学生的自主学习，利用各种信息技术手段，提高课堂效率。翻转课堂概念自引入中国以来，做了很多尝试，只有适合中国国情的形式才能真正应用于课堂教学中。本文是在实践的基础上，总结出微信公众平台支持下的本土化翻转课堂模式，并给出了具体的操作过程和建议。关键词：微信公众平台；翻转课

2、堂；模式中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—7503(2014)13／15-0094-05(一)翻转课堂的概念一、引言翻转课堂(FlippedClassroom)足指首先由教师创建《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》指出，教学视频，学生在家或课外观看视频讲解，然后再回到要求在信息技术与教育深度融合的基础上，建立新型信课堂中进行师生、生生间面对面的分享、交流学习成果息化教学环境，优化教育模式，推动教育改革。信息时与心得，以实现教学目标为目的的一种教学形态。它代的今天，人们学习交流的方

3、式发生了巨大的改变，越主要以建构主义和掌握学习理论为指导，以现代教育技来越多的人把目光投向教育，呼吁教育的变革。翻转课术为依托，从教学设计到教学视频的录制、自主学习、协堂应运而生，改变了传统的教学结构，给教育带来新的作学习、教学评价等方面都是对传统教学的颠覆。{31活力。微信公众平台的产生，其可以群发文字、图片、语(二)微信公众平台简介音、视频、图文消息五个类别内容的功能，为翻转课堂的微信公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的实施提供了平台，加快了教育变革的步伐。功能模块，通过这一平台，个人和组织都可以打造一个微

4、信的公众号，可以群发文字、图片、语音、视频、图文消二、微信公众平台支持翻转课堂的基础息五个类别的内容。微信公众平台支持PC端网页、移一内容，笔者利用多媒体点、线的闪烁，依次闪动长方体教学《分数的初步认识》日寸，无论是新课题的引入还是教的面、棱、顶点，来帮助学生认识长方体的各部分名称，学内容的展开，都力求创设具有启发性的问题情境，体现紧接着把长方体的实物模像去掉，抽象出平面图，完成知识的形成过程。如：在教学“四分之一”时，笔者让学生了由形象思维向抽象思维的过渡。再通过面、棱的移先折一折，然后通过课件出示同学们不同的

5、折法，让学生动、拼合等一系列的演示，同时配有声音，利用色彩动态真正理解四分之一的含义。又如：在认识“几分之一”时，来比较，得出长方体“相对的面完全相同，相对的棱长度让学生自己涂颜色，涂出自己喜欢的分数，然后展示学生相等”这一结论，让学生在轻松愉快的氛围中学习了长的作品，由于是学生自己创作的，所以，学生对分数的认方体的特征。这样本节课的重点和难点也得到了很好识得到了进一步的加深，提高了思维水平。的彰显。综上所述，小学数学课堂教学中充分利用多媒体教学手段，不失时机地为学生提供恰当的形象材料，可以三、多媒体教学，有益于

6、培养学生的创新精神把抽象的数量关系图形化，把无形的思路形象化，便于每个人都有自我表现的要求，小学生尤为突出，表现启迪学生运用形象思维与抽象思维，收到事半功倍的效成功会越发激起再表现的欲望。作为课堂教学活动的策果。实践证明，让多媒体为课堂助力，能够燃起学生学划者、组织者和指导者，教师要抓住教材所蕴含的创造性习兴趣的火花，学生变厌学为乐学，能提高小学数学课因素，利用多媒体课件为学生提供丰富的感性材料，创设堂教学效率，提高教学质量。富有变化、能激发新异感的学习情境，把学习的自主权交参考文献：给学生，打破常规思维束缚，凭

7、借自己的智慧和能力积极⋯i小学数学教学策略．从不同途径、不同角度去思考问题，主动创造性地解决问[2】新课程实施难点与教学对策案例分析丛书．题，有利于培养学生的创新精神。充分利用多媒体，给学【3]多媒体技术在小学数学教学中的应用生提供能进行观察、实验、操作、推理、交流等的活动。在[4]《数学课程标准》(实验稿)【编辑：昌曙平】·文2014．07、08教学研究动互联网客户端登录，也可以通过绑定私人帐号利用移对一移动学习”试点班，学生人数46人，实践科目数学，动设备进行群发信息。目前微信公众平台主要应用于实践时间1学l

8、，微信公众账号为“温州市实验小学好学企业、政府、名人等品牌宣传。极少数学校开通了微信班”。翻转课堂概念来源于美国，这种模式将知识传授公众平台，但主要用于学校通知、宣传等活动，极少数用完全放在课外，课堂上主要解决学生不会的问题。但是于学生日常学习。这与中国的国情并不能完全契合，为此笔者结合自身的(三)微言公众平台支持翻转课堂的基础教学实践，总结出本土化的翻转课堂模式(如图1