商品和商品经济的含义 教案

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1、商品和商品经济的含义教案商品和商品经济的含义教案教学目标1、知识与技能：识记：商品经济的基本含义、存在条；理解：商品的含义；商品与物品的区别与联系；商品与劳动产品的区别与联系；运用：运用所学知识，对现实生活中的各种物品进行判断，区分出哪些属于商品；分析社会主义市场经济仍然是商品经济。2、过程与方法：综合运用讲述法、谈话法、列表法、图示法，教学过程中着重培养学生由具体到抽象、透过现象看本质的抽象思维能力；由已知判断合乎规律地推出未知新判断的逻辑思维能力；运用基本理论，分析现实生活中的经济现象以及党的经济政策，理论联系实际的能力。3、情感态度、价值观通过学

2、习，培养商品意识、参与意识、竞争意识，以适应社会主义市场经济的要求。并使学生充分认识到社会主义社会也存在商品经济，应大力发展社会主义商品经济，培养学生关注人生、关注社会。教学重点商品的含义教学难点商品经济的产生教具准备拍卖用品、多媒体设备教学设想以新程改革理念为指导，遵循建构主义教学观。把问题作为教学出发点，精心创设教学情境，使学生产生强烈的求知欲，为学生自主性学习架设一个合适的平台,实现师生互动、生生互动，突出学生在堂中的主体地位，教师真正成为学生知识意义建构的组织者、帮助者和促进者。教学过程导入新：小型“拍卖会”导入（多媒体展示）要求：前学生准备参

3、与竞拍的物品、制定合理的起拍价格；当场宣布拍卖规则，活动由学生主持、教师须作为竟拍者参与；拍卖所得一部分捐助希望工程、一部分留作班费。（设计意图：该过程既锻炼学生的语言表达、逻辑思维、组织活动的能力、同时也培养其竞争意识、集体意识，并可对其进行正确的世界观、人生观、价值观教育，在教学活动中渗透德育。）第一商品和商品经济（板书）讲授新：第一节商品（板书）一、商品和商品经济的含义（板书）※你认为“拍卖会”上哪些是商品？从拍卖品的历分析，哪些曾经是商品？（分组讨论）得到的奖品──06世界杯吉祥物、购买的书籍──《青少年最爱玩的多重思维游戏》、接受的礼物──双

4、肩旅行背包、自己的小制作──民俗风情玩具……※你还能举一些是商品的东西吗，学习中、生活中、农业生产中……？※判断“凡是用钱买的东西就是商品”（设计意图：链接“现象与本质”的知识，引导学生初步体会二者的辩证关系，透过现象看本质，给商品下个科学的定义，就必须从千千万万、形形色色的具体商品中概括出它们的共同本质。）学生通过讨论得出结论：1．商品的含义：用于交换的劳动产品〔强化重点〕商品的概念是本乃至全书最基本的概念，是本重点，必须让学生对它有一个比较透彻的理解。解释“用于交换”：准备进行交换或正在进行交换。引用马克思的名言：“能同别的产品交换的产品就是商品。

5、”（多媒体展示）想一想：商品必须是劳动产品，劳动产品也一定是商品，对吗？结论：商品肯定是劳动产品，劳动产品不一定是商品。如农民种的粮食、蔬菜，留着自己用的部分就不是商品。进而归纳出商品必须具备两个条，缺一不可：须是劳动产品、须用于交换。劳动产品是成为商品的必要条，而非充分条。右图反映了商品、劳动产品和物品之间的关系，说明物品不都是商品，劳动产品也不都是商品，只有用于交换的劳动产品才是商品。商品和其他劳动产品比较表：比较商品其他劳动产品区别1、用于交换；2、有价值；3、是个历史范畴。1、不用于交换；2、没有价值；3、是人类社会一个永恒的范畴。联系1、都是

6、劳动产品；2、都有使用价值；3、在一定条下可以相互转化；商品和其他非劳动产品的物品比较表：比较商品其他非劳动产品的物品区别1、是劳动产品；2、用于交换，有价值；3、是个历史范畴；1、不是劳动产品；2、不用于交换（特殊情况除外）；3、是个永恒范畴；联系都有使用价值〔深化重点〕请考虑以下哪种情况是商品？（多媒体展示、对比分析法）A．自然状态下的阳光，空气？──没有通过劳动加工，不是劳动产品，不属于任何人，大家都可以共同使用，不需要交换，因此，不是商品。B．由于空气污染，一些经济比较发达的国家对污染的空气进行提炼，把提炼出的新鲜空气装入密封的罐子中。──“装

7、在罐子中的新鲜空气”是劳动产品，但没有用于交换，也不是商品。．把装入罐子的新鲜空气拿到市场上出售。──这是商品。因为，它既是劳动产品，又用于交换。（举一反三）河、湖、井水是自然资vs城镇的自水D．商店里卖的农夫泉、乐百氏是不是商品？E．声音不是商品，美国加州某青年游历全世界，录下了各种鸟鸣、松林喧哗、瀑布奔泻、小溪潺潺的声音，经过剪辑，开办了“自然之声”豪华商店，满足人们回归自然的心理需要，成为很多失眠者的催眠曲，生意兴隆，这种声音是不是商品？F．农民向地主缴纳的地租是不是商品？G．有人出售自己的肾脏器官，这是不是商品？H．你从商店买送给同学的生日礼物

8、是不是商品？〔拓展思维〕*人们购买的电视机、空调等实物是商品，人们购买的信息、技术等是否是商品