高职软件学院计算机教学的探讨.doc

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1、高职软件学院计算机教学的探讨摘要：为适应我国经济结构战略性调整的要求和软件产业发展对人才的迫切需耍，实现我国软件人才培养的跨越式发展，软件学院的计算机教学也要进行创新改革。本文根据软件学院计算机教学存在的问题，结合学校近一年来计算机教学的实际，根据计算机教学创新改革的广义原理和存在的问题，从提高学校及老师的科研水平、老师综合素质和改革教学模式等方面提出了计算机教学创新改革的方案和思路。关键词：软件学院计算机教学创新改革广义教学创新教高(2001)6号文件指出，为适应我国经济结构战略性调整的要求和软件产业发展对人才的迫切需要，实现我国软件人才培

2、养的跨越式发展，教育部和国家发展计划委员会共同研究决定选择部分高等学校，采取多项扶持政策，支持其试办示范性软件学院。我校也申办了高职软件学院,由于高职软件学院的特点，它的计算机教学一定要进行创新改革，才能使学生快速更好掌握计算机的知识，提高学生操纵计算机的能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。高职软件学院计算机教学创新改革的保持和提升是学生学好计算机的根本保证，同时也是高职软件学院计算机教学健康持续发展的关键。随着招牛•规模数量的扩张，高职软件学院的计算机教学质量问题口趋突出，因此，高职软件学院计算机教学要创新改革，不能再完全按照过去的计算机

3、教学方法方式来给学生上课了，必须进行创新改革，以使高职软件学院计算机教学（以下简称计算机教学）质量得以保持和提升。一、广义的教学创新改革只有广义的运用教学创新改革原理，才能使学生快速、全面发展。教学创新改革，从狭义上讲，一般为教学结构创新、教学方式创新、教学理念创新、教学内容创新、教学方法创新、教学手段创新、实践教学环节创新、教材建设创新、考试方式创新和评价体系创新，从广义上讲，一般为培养学生创新、教学艺术创新、学生就业市场创新、教学组织创新、教学体制创新。教学创新改革的成败，决定于能否让学生在社会市场经济激烈竞争下具有专长并能广泛就业。其中

4、学生就业市场创新最为重要。因为教学创新改革必须依赖学生就业市场创新才能培养出倍受企业欢迎的上岗就能胜任工作的德才兼备的好学生，而学生就业市场创新却能不依赖教学创新改革而达到就业目的。目前，我国高职软件学院对教学创新改革中的学生就业市场创新严重缺乏，对当代三分技术七分市场的格局认识不足，甚至认为，只要把学生这产詁做出来就万事大吉了，事实证明是错误的。像学生自主创业（如网上创业）、学校走进企业推销学生、网络论坛推荐就业、电子商务筹就业方法，都能成为高职软件学院进行学生就业市场创新的线索和起点。计算机教学创新改革也符合上述教学创新改革的广义原理。二

5、、计算机教学屮存在的问题随着IT技术迅猛发展和计算机技术口益普及，高职软件学院学生计算机应用水平和计算机文化意识有了明显的提高，从近一年的教学状况和教学效果来看，出现了新情况和新的问题。主要表现在以下方面：1•学生学习的起点不一样，来口城市和经济繁荣地区的学生，计算机知识和应用水平普遍高于来自农村和贫困地区的学生；2•学生的皋础不一样，有高分和低分生（平均高考分相差100分以上）；3.教学内容过于系统性；4.高职软件学院不重视科研，错误地认为科研不重要；5•教学模式陈川，学生学习个性无法发挥；6.学生的学习主动性不强，如实验课很少有人问问题；

6、7•缺少实训基地；8•“双师型”教师队伍薄弱。下面就以上主要存在的几点问题讨论一下高职软件学院计算机教学创新改革的措施。三、计算机教学创新改革措施（一）高职软件学院不重视科研，错误地认为科研不重要最近《中国高教研究》曾对2009年1月至12月在14家高等教育类中文核心期刊上发文情况进行了统计。其结果是令人不安啊！虽然，高职软件学院在其它各类刊物上发表的论文以及其他方面的科研成果尚未见到全国性的统计数据，但从以上结果以及作者所做的区域性调查情况来看，高职软件学院科研情况确实不容乐观。那么，究竟什么原因让高职软件学院科研工作这么令人担忧?本文认为

7、主要有以下因索造成的。学校方面的原因，如奖励制度不健全，对科研工作认识上有偏羌，学校在科研经费上投入较少等。在学校建设方面，将有限的财力集中于基建和扩张，称为硬件建设，教学仪器设备为软件建设。硬件第一，在改善办学条件上本无可厚非，但形成追求硬件，放松软件，甚至竞相攀比校舍，而吝惜设备投入，就有些轻重失调。教师方面的原因，大家对科研工作可以反哺教学（即教学与科研的辩证关系），促进教师队伍建设，推动社会科技进步等思想认识不到位。因此导致高职软件学院的教师对科研（尤其是农业软件学院计算机方面的科研）不重视，科研气氛不浓、风气不正。认为搞科研只不过是

8、为了评职称，急功近利严重。由于近几年招生规模的不断扩人，好多软件学院招聘了大量的青年教师，他们职称偏低，高学历偏少，科研骨干缺乏，加Z经费投入不足，科研条件简陋，所