科学推和拉教学设计.doc

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1、9.推和拉 教学设计教学设计思想:《推和拉》是本单元的重点课,本课围绕学生生活中经常用到的力——推力和拉力,设计了3个活动,使学生在玩游戏的活动中,可以充分地感受到科学的乐趣。教师在教学中利用图文形式交代了活动的过程和方法,让学生容易接受,从而在活动中学到知识。教学目标:一、科学探究目标1.能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。2.能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。3.会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。二、情感态度与价值观目标愿意与同学合作共同完成活动任务。三、科学知识目标1.举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。2.分析出推和拉各是一种力,推和

2、拉的用力方向和结果是不同的。四、科学、技术、社会、环境目标能找出生活中存在的推和拉现象。教学重点和难点:重点:感受推力和拉力。难点:分析出推和拉各是一种力,推和拉的用力方向和结果是不同的。教学方法:教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。材料与用具:玩具车、课本、水杯、粉笔盒等。课时建议:1课时。教学过程:(一)导课教师:同学们,我们的科学列车今天驶入第9站,你们想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗?学生回答(想)教师:那我们就赶快进行探索吧!教师走过去把教室门打开。教师:请看老师在干什么?学生回答。教师:怎样做才能把门打开或关上呢?学生回答。教师:关门是要用到推

3、,开门时要用到拉,今天我们就来探究推和拉。(板书课题)(二)探究新知1、师:老师为每组同学准备了一些物品,请同学们四人为一组,用手推和拉这些物体,想一想物体受到推拉后会发生什么变化?学生分组实验:教师巡视指导。2、交流成果师:你用手推拉这些物体后,它发生了什么变化?生:我用手推小汽车,小汽车动了。生:……师:谁能用一句话把它们的看法概括一下。生:这些物体原来是不动的,推拉使他们运动起来。师:“不动”在科学上叫静止,“动”叫做运动。静止和运动都是物体的运动状态。推和拉使物体的运动状态由静止变为运动。所以我们就可以说推和拉可以使物体的运动状态发生变化。师:同学们刚才通过自己动手获

4、得知识真棒,希望同学们在下面的学习中表现的更加出色。师:看老师在干什么?生:推粉笔盒,拉粉笔盒。师:无论是手推粉笔盒,手拉粉笔盒都需要在几个物体之间发生?生:两个。师:哪两个?生:手和粉笔盒。师:推和拉都是手对粉笔盒施加的力,所以我们就说推和拉都是力。师:那推和拉这两个力是完全一样的吗?他们所产生的结果是一样的吗?下面请同学们继续推和拉的练习,找出其中的答案。生:实验,然后小组交流。师:谁有了自己的看法,来说一说。生:我推小车它向前走,我拉小车它向后走。……师:推是向前,拉是向后,说明推和拉的什么不同?生:方向不同。师:大家同意他的看法吗?师:推和拉这两个力的方向不同,所以我

5、们就可以说力是有方向的。师:那么推和拉这两种方向不同的力,所带来的结果相同吗?生:不同,我推小车小车向前走了,我拉小车它向后走了。……师:推和拉的方向不同,所带来的结果也不同。师:刚才我们学习了这么多关于推和拉的知识,不知同学们掌握的怎么样?现在老师就来考考大家。大家翻开书P30,看书上这幅图,找一找,图中哪里用到了推或拉?学生:看图并回答。教师:受到推力或拉力的物体会怎样呢?学生思考并回答。教师:大家可以小组讨论一下自己的发现。生:小组讨论,全班交流。师:这些物体发生了这样或那样的变化,那同学们想一想是谁使他们发生了变化?生:推和拉。结论:推和拉可以使物体的运动状态发生变化

6、,推和拉都是力。2.活动1:感受推和拉教师:我们知道了推和拉都是力(板书力)它们是两个什么样的力呢?想感受一下吗?学生回答。(想)教师:做过推手掌和拉手臂的有戏吗?大家想做吗?学生回答。(想)(1)学生活动教师:我们就做这两个游戏,感受推和拉。小组讨论,每个游戏你们想怎样做?游戏中应注意什么?教师:谁来说一说游戏中要注意什么?学生回答。(表扬注意安全很好,同学们在游戏中一定要注意安全。)教师:下面就让我们带着任务来做游戏。学生游戏,教师巡回指导。(2)活动结束,学生汇报交流。①通过游戏,你发现了什么?②在游戏中手臂有什么感受,要战胜对方应该怎么做?(3)在我们的生活中还有哪些

7、推和拉的例子?小组讨论。教师:同学们找到生活中这么多推或拉的例子,可见同学们平时都很爱观察,是生活的有心人。3.活动2:纸蝙蝠教师:看!老师这儿有一只纸蝙蝠。仔细看老师玩纸蝙蝠,回答你发现了什么?学生观察并回答。教师:想做一只吗?学生回答。教师:好!我们就坐一只纸蝙蝠。翻开课本32页,看活动2纸蝙蝠,小组讨论制作方法。小组讨论,确定制作方法:(1)将一张正方形的纸对折成一个三角形。(2)将这个三角形再对折成小三角形。(3)在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。(4)向前拉动它的两只“耳朵”,并在下面画出“

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