教材分析复习题答案.doc

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1、教材分析一、简答:1、什么是教材？教材的特点有哪些？在新课程改革的背景下，教师与教材的关系发生了哪些变化?狭义的教材，通常是指教科书，是依照一•定的教学目的要求纽织编写的教学内容,是学生在教学活动中知识的主要來源。广义的教材，即教学材料。指教学活动屮所利用的一切素材和手段的总和。对教材的理解：教材即“教学材料”、教材即“学科知识体系”、教材即“学科课程内容”。（p7-8）教材的特点：教材具有社会性和教育性，社会性主要指教材内容的思想性、政治性和科学性。教育性指教材在学生的学习中起看重耍的知识传递、育人功能。教材是课程编订的物化，应该体现课程设置和编订的指导思

2、想；教材是课程计划和课程标准的体现，必须符合课程计划和课程标准；教材是教师教学的’‘工具”，要遵从教学的规律和原则。教材是学科知识的载体，内容必须符合科学性;教材是学生学习的“对象”，耍遵循学生的认识规律和认知特点。本质属性:教育性。（plO）教师与教材的关系：版本的多样化、选择的自山化、使用的灵活性、内容的广泛性。前两者：整体上了解教材；后两者：具体的了解教材。教师必须学会分析教材、使用教材，出现“材料式”教学观邙16）2、教材分析有什么重要意义？全而、系统的认识中学生物学教材；优化教学设计、提高从师技能；掌握教材的報体分析，学会选择教材；掌握教材的局部分

3、析及教学设计理论，更好地进行教学设计；教材分析是教师一切教学工作的基础：教学设计、教学策略选择、教学方法选择、习题设计、明确教学目的、把握知识结构、挖掘育人功能、选择教法、优化教学设计；分析教材是选择教材的需要：选择研究使用教材、借鉴参考其他教材、借鉴参考国外教材。（pl）3、分析教材的依据有哪些?1.教材分析的基本依据：教育目的与教学要求；学科体系，即生物学的知识结构；学生的认知结构特点和认识规律2.直接依据一一课程标准（pl8）4、教材分析的方法主要有哪些？各方法分析的概念及分析重点是什么？1.知识分析法（p21）概念：在全面阅读教材的基础上，从不同层次

4、上对教材涉及的知识进行多角度、多方位的分析，是以分析知识为主的方法。作用：分析知识是进行教材分析的首要工作；知识分析法是教材分析的一种最基本方法。分析重点：（1）分析教材知识体系；（2）教材结构（知识逻辑结构）；（3）分析教材的重点、难点；（4）知识的应用；（5）分析知识的思想教育因素。2.心理分析法（p24）概念：从学生学习生物的心理过程入手，挖掘和研究教材与教学中的心理因索，以便更充分地发挥生物教材的多种功能，提髙教育效率。3.方法论分析法（p25）概念:以生物教材内容为基础,以生物学的发展史料为线索，运用生物学发展中的基本研究方法对比、剖析、挖掘及总结

5、教材中方法论因素的教材分析方法称为教材的方法论分析法。4.结构分析法（p26）概念：是系统科学的一种重要方法，通过分析系统的纽•成成份及其相互关系，揭示其内部结构乃至外部表现，从而解释或变革英功能的方法。所谓功能，就是系统的作用即系统的外部关系。■s.各种右法的持点点分析■点学科根知1R分析法按知识/»次进行分妾分別采用不同方法较材中白勺■点、难点心理分分析半生*心理过裡.个性将征零学习中住理B9疵和WT珂较宜心理*分析分析生物举研兗右法与较材中的讲逑方法.琏行方法与we力敎*生物学居癌与右隹生物学与科半右法论桁法分析教学过租中的教W目标.知1R细构、学生认

6、知结林笹以改锻教学方法知1R㈣的联礙与组音》较学过粗中知识、能力、右法论、lttr界观的统科学5、教材分析包括哪两个类型？各自的内涵是什么？（pl9）1•教材的祭体分析：是从中学生物学教材的整体出发，分析教材编写的吋代背景、教材藥体结构及教材外部联系的过程，目的在于使教师了解中学生物学教材的目的、特点和功能。2.教材的局部分析：是指对生物学教材中的某一知识单元如某一单元、某一章、某一节乃至一节课的某一知识点内容进行知识、功能、外部联系及教学分析的过程称为教材的局部分析。6、简述知识分析法的概念、内容及步骤。（P21-24）概念：在全面阅读教材的基础上，从不同

7、层次上对教材涉及的知识进行多角度、多方位的分析，是以分析知识为主的方法。作用：分析知识是进行教材分析的首要工作；知识分析法是教材分析的一种最基本方法知识分析法的内容及步骤：⑴分析教材知识休系：教材知识体系是指教材的“章节安排次序所休现出来的知识体系的主干或整佑‘。具休步骤：首先，阅读各章节标题，概括地了解所讲述的基本内容；然后，按一定标准，例如按所述知识的内容范畴聚类，从而找出知识聚类的特点；最后，分析知识聚类后的安排顺序，从而确定该教材体系的特点。（2）教材结构（知识逻辑结构）：教材的结构指全书或务章节重点知识和方法之间的主要内在联系方式，主要是指教材的知

8、识逻辑结构。具体步骤：阅读教材，找出所讲述的主要知识