浅谈英语听力--黎培.doc

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1、浅谈初中英语听力汉阴平梁初级中学----黎培初中生的英语听力训练，是初中英语教学的一个重要环节。在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息和感受的最主要的途径。为了加强听力训练，我们可以从以下环节着手：   一、利用周边环境，培养学生良好的听力习惯   由于学生没有养成用英语思维的习惯，从而影响反应速度，听是人们在交际中获取信息的主要手段；听是形成英语语言能力的重要组成部分。语言教学应由听着手，而听，需要有一个语言环境。为了培养学生良好的听的习惯，教师首先要给学生创造一个英语会话的语言环境，尽量

2、用英语组织课堂教学。        二、强化课堂教学的听力训练，用多种方法提高听力有些学生对一些易混淆的隐私，特别是音近的词不能正确地辨识，从而影响对句子内容的理解，因此听力训练宜与口语训练同步进行，帮助他们做到能根据音标准确地读生词，并了解有关单词重音、同化、省略、重音转移等，还要掌握英语美语读音的差异。建议可以进行朗读训练。同时，除课堂教学之外，还应组织利用各种非课堂教学形式和方法，在课内与课外鼓励学生多听英语，多说英语，营造一个良好的课堂语言环境，提供更多的听说机会，从而提高学生对英语的听觉感知能力。   

3、1、在课堂上应尽量用英语组织课堂教学。    我们要尽量地多说英语，尽量用学生已经学过的英语词汇来解释新的语言现象，由浅入深地反复练习，在有限的时间内，尽可能地让学生多听英语，感受语言信息的刺激。   2.在新课开始前开展听力训练活动。   先让学生听几遍听力材料，推测。一旦主题确定，立即提出与时间、地点、人物、活动等相关问题。明确听的任务后，再带着问题去听。   3.重视听力技巧的传授    听力技巧包括语言技巧和理解技巧。要求学生在听的过程中利用对语境的理解去克服生词障碍，同时要求学生忘掉母语，直接用英语进行

4、思维。具体操作方法有：   ①根据标题进行预测。要求学生用自己已有的背景知识猜测听力材料的大概内容，然后让学生说出他们的猜测内容。   ②根据练题目进行猜测。通过快速浏览材料后的练习，让学生从中掌握一些有关听力材料的线索，然后对猜测所获得线索进行综合，使他们对将要听的部分内容未听先知，   ③听短文时，要听完完整的篇段，切忌听单个词或单个句子后急于下笔，因为有些文章的主题或线索在材料的最后。   ④抓住关键词，根据说话人所谈的内容，抓住关键词，推断日常交际中隐含的场所、身份。      三、丰富学生的英语文化背景

5、知识由于学生对英美文化背景知识缺乏了解，有的词句虽然听懂了，但不理解其具体含义。要解决以上问题教师应多给学生介绍英语国家的背景文化知识，而学生要多做课外阅读，扩大知识面。   总而言之，英语听力理解能力不是单项能力，必须靠自身努力和后天环境的培养才能够获得，客观的英语环境、有组织的听说训练、语感的培养、学习方法的运用，都对英语教学起着重要的作用。只要我们在日常教学中多加强练习，使学生养成良好的习惯，学生听力水平一定能达到理想的水平。