用爱心浇灌受伤的花朵.doc

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1、用爱心浇灌受伤的花朵有人说班主任是世界上最小的一个“主任”，也是最累的一个“官”。的确如此，在我的班主任生涯中有亲眼目睹过学生取得成功的甘甜和喜悦，也有过挫折带来的苦恼和伤感。回想近二十年的班主任工作，真是感慨万千。 一、案例基本情况分析我班的王某同学智商不低，在学习上懒的动脑，上课不专心，从小养成不会听课和从不交作业的的惰性习惯，常常趴在课桌上睡觉，学习成绩低。由于父母不离异、受爷爷奶奶的娇生惯养，凡事都从他，养成我行我素的不良习惯。二、案例成因那是2006年我担任七年级2班的数学教学任务兼班

2、主任。对每所学校而言，学生成绩的好与差说明了这个班主任优秀与否，由于我对优秀班主任抱有强烈的愿望，因而转化差生成了我工作的重中之重，学生的成绩也便成了我的刻意追求。王某同学在一次考试中数学考得相当低，在我的教学生涯中还从没出现过这样低的成绩，因而拉了全班的平均分，当时我火冒三丈语气十分严厉地说了他几句，没想到带来的是他无赖地反驳与顶撞“你以后别管我了……”。说完一摔门，大摇大摆地走了，我像一个败兵一样被他甩在他身后。从那以后他在我的课堂上再也没有参与进来，而且成绩一落千丈，几乎失去了信心，整天萎

3、靡，自暴自弃，上课放肆，不交作业，甚至迟到、旷课。5三、教育过程与方法苏霍姆林斯基说过一句话“一个学生的自尊心如果受到挫折，他就会失去自信，坠入自卑的深渊，失去积极向上的精神。”回头想想，当时只要我一个眼神或一句激励性的话语或保持冷静的情绪就有转机，而我却忽视了给对方一个机会，给自己一个机会。为了抚慰他受伤的心灵，为了让他和其他的孩子一样天真活泼，乐观向上，健康成长，我在较长时间里我做着下面的工作：1、用爱心，唤起学生的自信。找他谈心，尽量使自己成为一个他足以信赖的亲人角色。对于一位差生而言，他

4、知道老师不喜欢违纪，成绩差的学生，找他谈心一定使他很拘谨，为了排除他的紧张和顾虑，也为了我和他的谈话在愉快中进行，我选择和他以散步谈心的方式进行。谈话中，我了解到该生奶奶对他十分溺爱，什么事情只能顺着他的心意，但爸爸对他要求十分严格，如果批爸爸评他，就会大吼大叫，心里很反感。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会讨厌爸爸？”他不好意思地回答：“因为爸爸常常批评我。”我顺着问：“为什么爸爸会常常批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”

5、“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够……”说到这时，这位学生也就意识到他年幼无知的冒犯行为的确不应该，他感到很自责。看到他诚恳的谈话态度，我打算抽时间趁热打铁进行第二次谈心。第二次谈心时，首先对他的点滴进步给予表扬，说他的进步令5老师很高兴，并特意走到他跟前拍拍肩关心地问，这几天里有没有需要解决的问题，并告诉他如果有问题老师一定会不厌其烦地帮助解决。看到他愿意和我交流，乐于接受我的教育，我便对他在学习上提出要肯下功夫，多吃苦等更高的要求，他答应了，以后的几天他开

6、始认真的学习了，作业也按时交了。然而好景不长，天气渐渐变冷，他怕吃苦的弱点又暴漏出来了，早晨偷懒不跑操、耍花招不做操，早自习睡觉，甚至迟到，有时旷课等种种迹象表明他对自己放松了管理，很有可能回到从前的散漫状态。我在引导的同时还采取了和家长沟通的方式，虽然双向管理他没多大退步，但是成绩已很不稳定，在很长时间里始终不令人满意。2、用爱心，扬起学生的风帆。面对如此情况我并没有放弃对他的要求和管理，身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横：不转

7、化你，誓不罢休，这比起有眼不能看，有耳不能听，有嘴不能说的海伦·凯勒和实验上千次失败的爱迪生遇到的困难来说，这哪里是困难，相信只要我付出真心和爱心一定会唤醒或改变一个孩子的心。教育家陶行知说：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的才会打动心的深处。”于是我在班里制定了奖励制度，开展一月一次的星级评选活动，好多次他都被同学们评为进步之星，先进个人之星等。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。在学校的文艺表演中，我发动全班的同学为他鼓掌，在班级的文艺表演中，他的演出成了压轴节目。

8、当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟5他坐，目的是发挥同桌的力量，监管他的学习。一段时间的跟踪，慢慢地他找到了学习的乐趣，上课也开始举手了，作业也开始交了，活动也爱参加了，脸上也有笑容了，看到他的进步我很欣慰。3、用爱心，感化学生的心灵。为了鼓励他继续进取，我精心制作了友情卡。当他进步时，我