鲍翠红数学教学设计与反思.doc

《鲍翠红数学教学设计与反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

 小学数学教学设计与反思基本信息课题通分---------（五年级下册）作者及工作单位宜春市万载县第二小学鲍翠红教材分析l        本节课通分是比较异分母分数大小。它是以分数的基本性质和求几个数的最小公倍数为基础的，教材在讲通分之前，先安排了分母相同和分子相同两个分数比较大小的复习，然后通过第94页的例4，从比较异分母分数的大小引出通分的必要，再借助图形说明通分的意义和通分的一般方法。由于分母相同和分子相同两个分数比较大小这是学生已有知识，通过新授前的复习和例3、例4的自学，学生有能力来解决，只是引导学生根据通分的意义和方法进行思考，自己填写、解答。这样有利于学习能力的培养。在“做一做”的练习中，巩固通分的方法 学情分析 由于分母相同和分子相同两个分数比较大小这是学生已有知识，通过新授前的复习和例3、例4的自学，学生有能力来解决，只是引导学生根据通分的意义和方法进行思考，自己填写、解答。这样有利于学习能力的培养。教学目标1.帮助学生理解通分的意义，掌握通分的方法。   2.  使学生能正确地把两个异分母分数进行通分，并比较它们的大小。 3.   培养学生应用旧知识学习新知识的能力。 教学重点和难点帮助学生理解通分的意义，掌握通分的方法。 较快地求出两个分母的最小公倍数作公分母。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图板书课题运用出示卡片复习题,这是为了帮助学生在复习旧知识而准备的，为学习新知识在思维和方法上作好铺垫。学生能快速正确回答。这是为例4的教学而设计的情境，起过渡作用，使学生明确通分的重要性，同时能促进学生的学习积极性、主动性 出示学习目标例题3：第一层：尝试做例3第二层：看书自学例3，并出示自学要求。第三层：结合例3归纳概括通分的一般方法。例题4：先让学生小组讨论交流如何通分后，再独立完成在书本上。通过独立探究，小组交流，学生能清晰明了的正确理解掌握通分的一般方法。大部分学生应该能正确做出例题4。学生通过尝试做例3、看书自学例3的两次学习，本节课的主要目标已基本达到，再组织学生讨论、看书、进行整理、归纳，使之上升为理性的、完整的真知，这样，学生能清晰明了的正确理解掌握通分的一般方法了。在例3教学的基础上，学生已掌握了通分的方法，有能力自己解决，所以把例4放手给学生独立解决。巩固强化新知1.课本第116页“做一做”前两题。2.填空题3.练习二十五第2题第一行。4.思维训练。基础题能正确答好，拓展题有一定的难度。使学生在练习中运用所学知识，逐步形成知识技能，将基础知识进行拓展，提高应用要求，让学生有思维发展的空间，鼓励学生创新，以达到培养能力、发展个性的目的。全课小结引导学生从以下几个方面小结：这节课学习了什么新知识？通分的关键是什么？应注意什么问题？学生能正确总结好学习的新知识。引导学生小结，实际也是让学生对新知识进行回顾、疏理内化的过程，可使学生形成清晰的知识结构，对学生的概括能力大有益处板书设计通      分 异分母分数 —————————  同分母分数 分数的基本性质 分数大小相等 通分   学生学习活动评价设计  通分的方法其实不难，关键是让学生理解为什么要通分和通分的方法，为此我将通分与比较异分母分数的大小有机的结合起来，让学生通过探讨两个异分母分数的大小的活动，在比较归纳的基础上理解通分的目的。通分一般采用什么方法是在学生自主探究、交流合作、争论辩解的氛围中明确及归纳的。 教学反思 通过创设情境，创造性地安排课堂教学结构，充分利用它来处理复习与例1、例2之间的关系，使这节课衔接恰当，自然流畅，让学生完全有能力解答例1、例2，在解决问题的过程中自己总结出通分的概念和方法，充分发挥学生在课堂上的主体地位。在学习通分时，先提示，再试算，在试算后设计了一组讨论题帮助学生理清思路，准确地掌握通分的方法，安排较多的学生试算、讨论，旨在培养学生的自学能力。借助图形直观形象的优势，加深学生对通分实质的理解。