展开读写双翼（钟亮）.ppt

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1、“每个孩子都是落到人间的天使，做教师的就是要给天使们缝补好翅膀，让他们可以重新飞翔”怎样才能给孩子们的心灵一双隐形的翅膀呢？我想，“读”与“写”就是这隐形的双翼，为明天的高高飞翔积累每一根羽毛------其实我想做的，就是这样轻轻推开窗------语文教育要为孩子打开一扇窗，让孩子朝着最明亮的方向，让生命在阳光下温暖成长。展开读写双翼促进生命成长——“读写一体”研究的思考与实践青羊教科院钟亮2013年12月中国教科院教育改革实验区首届课程与教学研讨会交流学生：不爱读、读得少、不会读；不爱写、写得

2、少、写不好——学生厌读怕写，缺乏良好的读写习惯，导致读写素养低下。研究思考：怎样让学生爱读→会读→读好？怎样让学生爱写→会写→写好？核心问题“该读的书，没人读；最该读的人，不去读；最该读的时候，没在读。”无异于舍本而逐末，亡羊不补牢，杀鸡以取卵，刻舟以求剑，缘木去求鱼------结果会如何？？课堂的问题：阅读和作文教学费力低效、事倍功半该教的教得不太好，不该教的教得又太多给学生很多吃的，学生却营养不良给学生很多砖块，学生却无房可居研究思考：怎样提升学科核心能力，使学科味浓，效率值高，品位感强？怎

3、样改变教师观念和教学行为，找到具有学科本质特点的有效教学策略？核心问题家长困惑：喜欢看书，啥都看，但是作文还是不行。——是不是用正确的方法读正确的书，很多孩子读了很多书，但就是作文和阅读水平不高，原因不外乎：1、看书的方法不对；2、看书的内容没选好；3、缺少一个重要环节。（一个成功的阅读者，不一定是一个成功的写作者；但一个成功的写作者必定是一个成功的阅读者。《吾友小传.doc）八班豪杰.doc教师困惑：新课程强调多读多写，但是学生学业负担重，没有时间来充分地进行读写。——现在的语文课只是诸多学

4、科中的一门，学生的负担能力是有限的。倘若不能很好地解决在今天条件下能够让学生积累什么和怎样积累，能够让学生实践什么和怎样实践的问题，恐怕语文教学的效率仍然不可能真正提高。听说读写，读最重要。应当把读放在首位。现在的语文教学几乎完全指向考试，是很枯燥的，很累人的。很多高中生毕业了，除了读本与教辅，没有读过几本书，没有形成阅读的爱好和习惯。阅读对他们来说，不是优雅有趣的事情。这样的语文课是失败的。为了考试，语文课被边缘化了，学生的阅读就更少了。怎么办？起码课内要有机会让学生读，让他们尽量多读。阅读量

5、非常重要，有一定的阅读量，语文素养才能上得去。光靠做题，是不行的。语文教学包括作文教学主要是培养学生的表达能力，特别是书面表达能力。写作不必讲很多理论，只需不断练笔。不要讲得太技巧化，不要过于功利，千万不要过分押题。多读比多写更能提高写作能力。因此我们提倡大量阅读，适当练笔。——温儒敏教授讲座警语课改理念语文教学的优良传统是什么？是读书。读书是学好语文的第一要务。语文学习重在阅读，做那么多的练习册没有用，反而把学生的口味败坏了。读书包括兴趣、习惯、品位、方法、能力的培养。读书要强调读的质量、书的

6、质量、读的过程。语言是积累，良好的语感，是靠读书读出来的。文化品位、审美能力、知识视野、时代精神、民族精神是读出来的。——巢宗祺教授讲座警语语文学科的现代课堂应该是为了生命成长的课堂，生命的课堂应该是语文现代课堂的核心追求。阅读与写作，恰是生命成长的双翼。一个人的阅读史和写作史就是他的精神发育史。基于此，我们提出：读写一体互动，培养善表达会交流的语文素养高的现代人。读写互动两相宜.doc抓住阅读和写作这两项最重要的语文素质的培养，就抓住了语文教学的主要矛盾，其他问题就可以迎刃而解。这是改变语文课

7、堂生态的根本所在，也是提升语文现代课堂有效性的关键。这同时也呼应了新课改对培养学生“语文素养”提出的新要求。学科主张喊响口号，形成共识：“读”占鳌头，“笔”挺人生阅读奠基生命，写作升华人生提升读写素养，关注生命成长读写牵手互动，作文做人不愁阅读与写作是语文课堂的常态，是生命成长的状态读写互动，读以致用，为学生搭建读写桥梁教材文本是读写一体训练的宝库读写结合是最有语文味的学习活动读写一体是优化语文课堂效率的有效策略“读写一体”基本主张我们说的”读写一体“，强调把阅读和写作变为一种双向互动的过程，达

8、到阅读和写作的有机合龙，实现阅读和写作的良性循环。使读写结合渗透到语文教学的多个层面，打破阅读教学与写作教学的界限，写作教学“化整为零”，写的训练融合到读的过程中，让学生经常做“作文体操”；阅读教学“化零为整”，重组读写训练的内容、形式，形成一个综合化的语言实践活动。读写一体实践研究研究进程搭建交流分享平台解读方案，明确分工查新和调研反思建立研修团队激励先行，引领校本教研五个层面，明确路径点燃火种——传递火炬形成共识，解决问题进行课堂展示搜集积累案例、课例，形成资源包；总结提炼亮点经验区读写一体