2.2-1平等待人 教案

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1、2．2《平等待人》教案第一课时 【教学目标】：知识与能力目标：懂得人格平等的含义；理解平等与社会进步的关系；能够平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。情感态度与价值观目标：认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。【教学重点】：人格平等的含义及平等在现代社会中的意义【教学难点】：正确认识现实中的差异与不平等【教学方法】：自主学习，主动探究，启发，引导等【教学课时】：1课时【教学课型】：新授

2、课【教学过程】：一、创设情境，引出课题：导入：p44“个案研讨”《参加合唱团的条件》。学校合唱团又要招聘新成员了。公布的条件是：1、歌唱得好。2、长相漂亮。3、身高160厘米以上。4、学习成绩中等以上。5、家庭有经济能力置办演出服装。问题：你认为学校招收合唱团团员的条件合适么？说说你的理由。学生思考：分析：歌唱得好是应该的，参加合唱团当然要歌唱得好啦，如果五音不全，跑音走调就容易影响整个合唱团的质量的，那长相、身高是不是一定要求呢？（举例：刘欢、王祖蓝）为什么唱歌要与学习、家庭富裕扯上关系啊？（举例：容祖儿、周杰伦）这样分析下来，后

3、面四个条件还合理吗？教师归纳：其实每个人生而平等，不管是参加合唱团，还是其他比赛，每个学生都应该有参加的权利，因为每个人的人格都是平等的。提问：什么是“人格平等”？师生交流：（指导学生阅读课文，画好书上的知识要点。）分析：首先，我们说说什么是“同等”，同等就是你有，我有，大家都有的。生命权利就是说每个人都有生存的权力，他们的生命都不允许别人侵犯或伤害的。你能不能一不开心就拿把刀乱捅别人啊？不行，每个人的生命都是受到法律保护的，如果拿刀伤害了别人是受到法律的制裁的。发展权利呢？举个简单的例子，像我们现在坐在教室，接受同等的教育，接受教

4、育是为了将来能找到好的工作，更好地生活也比如就业，就业是为了更好的生活。追求幸福的权利呢，就是不管美丑，不管富贵贫穷，我们都可以自由恋爱，结婚生子，过上美好的生活。二、提问：为什么我们要尊重平等的人格？或尊重平等的人格对我们现实生活有什么重要意义？（重点）分析：分个人、人类（或全世界）、国家和法律三个角度学生思考：（引导学生阅读课文，学生发言。）分析：①、平等待人，是正直的人应有的待人之道，也是现代社会中每个人不可或缺的的基本素质。（一个正直的人除了具备像诚实守信、文明礼貌这些基本素质之外，他还应该具备平等待人这一基本素质。同时，这

5、种素质是不可或缺，是必须具备的，如果不具备平等待人这种素质就不是一个正直的人，就难以得到别人的尊重。）②、平等，是人类追求的美好理想之一，也是全世界人们公认的共同价值。（不只是过去，现在，还是未来，平等都一直是人类长期都追求的美好理想。它也是全世界都普遍认同的价值观，这种价值观不分地域、部分国家和民族，全世界都普遍适用的价值。）③、我国的社会主义制度保障人民在法律上的平等地位。（用“人表代表大会”和“古代群臣朝拜”进行比较，理解我国社会主义如何从制度上保障人民平等的地位。）我们国家是社会主义制度的国家，在这种制度下，我国年满18周岁

6、的公民选举出人民代表，人大代表共聚一堂，共商国家大事。而古代是封建专制制度，国家大事由皇帝一人说了算，他说对就是对，即使错也是对，百姓没有发言的机会从中，我们可以看出，从古代的君主一人作主，到现在的人民当家作主，我国的民主在进步，社会也在进步。此外，法律面前人人平等。教师归纳：人类社会经历过各种不平等的等级制度，随着社会文明的不断进步，平等的观念也日益普及。所以说：平等是社会进步的体现。三、正确认识现实中的差异与不平等1、比较“汉族老人”与“少数民族小孩”的差异师生交流：年龄差异、性别差异、民族差异、服装差异…（指导学生阅读课文，归

7、纳现实生活中还有什么差异）。2、校园风景－心声热线展示校园生活中常见的一些歧视现象，通过对这些现象的探讨，引导学生正确认识现实生活中的差异和不平等，认识歧视的错误和危害，分析产生的原因，，懂得人格平等的涵义，培养尊重他人、平等待人的交往品德。第一步：学生阅读材料，小组讨论以下的问题：（1）找出材料中哪些是差异，哪些是不平等？（2）哪些原因引发了这样的现象？（3）这样对产生怎样的后果？（4）对于生活中的这些差异，我们应该用怎样的态度对待他人？第二步：学生讨论，举手发言：分析：（1）找出材料中哪些是差异，哪些是不平等？（第一幅图，差异：

8、农村和城市的穿衣、用品和口音不同，不平等：同学们因此而不理我。第二幅图，差异：成绩的差异，不平等：因为成绩不好而拒绝我参加公益募捐活动。第三幅图，差异：经济条件的差异，不平等：同学们在背后指指点点，让我心里不好受。第四幅图，差异：外貌