必修模块的学顺序的利弊分析和教学建议.doc

《必修模块的学顺序的利弊分析和教学建议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、必修模块的教学顺序的利弊分析和教学建议按照1－3－4－5－2的顺序组织教学一.有利的一面是：1.高一年级的教学内容由浅入深，教师教学和学生学习比较适应；2.算法思想及时出现，有利于算法思想贯穿于整个中学教学内容之中，有很丰富的层次递进的素材，学生可以不断地体验程序框图在解决问题中的作用，通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力。符合突出算法思想的教学理念和课程标准的精神。3.由于数学2中的教学内容与前面几个模块的教学内容联系不多，因此教学是流畅的，基本不需

2、要对教材进行过多地补充、改编和调整；4.通过高一年级的学习，学生已经具备一定的数学能力和数学素养，把数学2中比较抽象的立体几何与解析几何知识放在高二年级，学生易于接受，教师教学上也比较轻松；5.数学2中的“立体几何初步和解析几何初步”知识与选修2－1中的知识“空间中的向量和立体几何，圆锥曲线与方程”紧密相连，教学上一气呵成，便于全面考虑立体几何与解析几何的教学。必修部分和选修部分连接自然。二.不利的一面是：1.数学4中的单位圆和三角函数的图像的教学、平面向量的坐标表示，数学5中的解三角形中出现的空间图形，数学5中讲解“线性规划”时出现的“斜率”概念，如果先学习了

3、数学2中的“立体几何初步和解析几何初步”知识，会给教学带来方便和顺畅。2.数学2的滞后，不利于将“把握图形”的能力作为指导思想，贯穿在整个数学课程的始终，不利于几何直观。三.教学建议不论采取那种教学顺序安排教学都有各自的利弊，我们应该研究“不同安排的出发点是什么？有什么特点？不同安排的比较分析，在教师教学、学生学习、过渡衔接、检测评价上要注意什么？”。那么，如何发挥有利的方面；如何克服不利的方面；如何创造性的使用教材，理解课程标准的精神和理念；尽量为完善和充实课程标准提供有效的实验素材和依据。