教学设计理念.docx

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1、画自己的表情，上课教案一，教学设计理念1，以儿童的社会生活为主线，帮助学生参与社会，学习做人的核心，“夸夸我自己”这一单元，关注了每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，儿童的生活充满了赞美和批评，社会、学校、家庭也是一样，儿童要树立自己的信心，培养他们对生活的积极性和参与社会的能力，学会做人，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。2，儿童的生活是课程的基础，儿童的现实生活对品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，这一单元所涉及的内容，主题和形式都是贴近儿童的生活，反应儿童的需要，每个孩子都是需要赞美的，赞美儿童才能激发学生的学习积极性，让

2、儿童客观的从自己的世界出发课程的设计理念，是以儿童的生活为基础，于儿童进行正确有效的指导。3，儿童的生活是课程的基础，以儿童的社会生活为主线，帮助学生参与社会，学习做人，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展和完善奠定基础，树立自信。一、设计思路1，本单元是全日制义务教育《品德与社会》课程表准中的：了解自己的特点，知道自己的心理状态，认清自己，学会做最真实的自己，在学习生活中保持好的心情，正确的学习态度和生活态度。2,设置单元主题的目的：a,让孩子们懂得自尊自爱，了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心，有自己的正确的人生观，世界观，人生观。b,让孩

3、子们在轻松，愉快的氛围中，努力的积极向上，了解自己的优缺点，做自己的主人，正确的认识自己，心中充满阳光与快乐，朝着自己的方向前进。1，单元主题之间的联系：本单元与五年级上册第一单元，二级主题，“快乐其实很简单”他们相互联系，又相互区别，“夸夸我自己”侧重于认识自己而“快乐其实很简单”是在于社会中的快乐。5，一级主题二级主题与三级主题的关系二级主题之间的关系是平行的，他们都丰富了一级主题，使得内容更加的丰富和全面而整个三级主题之间，有层层递进的关系，例如，只有认识了自己以后，才能让别人了解自己，认识自己，然后亮出自己，如何做自己。二级到三级之间是层层递进的，三级主题诠

4、释着二级主题，是二级主题的丰富。三，教学目标：1，知识目标：我要学会了解到不同的表情，例如“喜、怒、哀、乐”。2，技能目标：我应该知道表情的趣味性，体会不同的表情有哪些不同的心情。1，情感目标：我能够通过表情来认识最真实的自己，能够用最积极向上的微笑来面对自己的生活。2，过程与方法：同学们通过体验“喜、怒、哀、乐”等情绪，并且讨论所产生的感受。四，教材分析：1，《画自己的表情》是《品德与社会》，三年级上册第一单元“我的自画像”中的第一个活动主题，第一个三级主题，所体现的主要内容是：学会画自己的表情，画自己最常出现的表情，自己所认为的最美丽的表情，例如，微笑，以达到认

5、识自己，了解自己，认识的表情各异是心情各异所导致的，但要保持自己最美的表情，乐观的，积极向上的表情，微笑的表情，记录下来，做成小档案，学会微笑，乐观，快乐，充满自信的面对每一天的生活，是本节的主要内容。2，教材难点：知道自己最常出现的表情是什么，了解到这个表情的主要特征，并能够根据这些特征，来认识，了解最真实的自己，画出自己最可爱，最积极向上的表情，例如微笑的表情。3，教材难点突破：让学生能够根据自己平时最常出现的表情，来画自己的表情，来画自己最准确的外貌特征，自己最真实的表情。五，学情分析：1，学科分析：学生的知识基础，思维结构，能力层次；通过一周时间的观察，实践

6、初步了解到《品德与社会》，课程的一些基本情况；这门课程是注重培养学生的社会生活，社会实践的能力，促进学生养成良好品德和社会性发展的目的；以社会生活为基础，不断的丰富和发展自己的知识和能力、情感、经验，养成自主、创新、独立、发展的思维结构，懂得如何融入社会，如何团结合作，与他人交流，培养交际能力，养成正确的人生观，价值观，世界观。1，三级主题的分析（预测）通过实践，对学科的认识，总结感悟来运用到我的三级主题中来。“画自己的表情”是三年级上册，第一单元的“夸夸我自己”的第一个三级主题；是一个体现儿童丰富的内心世界和主题人格的一个主题，培养孩子们的热心参与，细心探究，用心

7、体验，真心去爱的品质，以自主学习为主，学生自己领悟，学习，合作探究为学习方法，小组探讨，这是一个切实可行的方法，培养孩子们得交流，合作精神，让孩子们用自己的心灵，感受世界，用自己的方式，研究社会2，教师应注意的问题，考虑的策略教师《在品德与社会》课程的教学中，应注意的问题，主要是；要发挥以学习为主的教学方式，要引导学生，自主学习；对策：是以合作探究的方式，引导学生，自主的解决问题。六，教学准备：老师准备：课件，图片。学生准备：小镜子、彩色水笔、油画棒课件是老师必需所应该准备的，而大画纸是用来画各种各样的表情用的；小镜子、彩色水笔、油画棒在教学流程中有用七，教学方