小学抽考成绩质量分析2014年春.doc

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1、小学各学科抽考成绩质量分析2013年---2014学年度上学期，进修校对各校三、四、五、六年级分三个学科进行了质量检测。通过检测，反映出了我校教育教学质量中存在的一些问题，我校各学科教研组对各学科质量进行了系统的分析，并对今后的教育教学工作提出了系统的整改思路和措施。对以后的教育教学工作起到了一定的促进作用。一、在总体目标上，我校要做到以下几点：1、强化学校管理，向管理要质量。2、加强师资队伍建设，树名师，建名校。3、规范常规管理，向课堂要质量4、加大教研力度，向科研要质量。5、搞好学校特色办学，走特色高质之路。二、各学科具体分析如下。语文学科抽

2、样成绩质量分析三、五年级参加考试学生210人，通过此次抽考基本测试出学生掌握知识的程度,整体呈上升趋势。命题原则：旗教研室统一出题，命题思路是考核学生读、悟、写、积累等多方面，比较全面地考核学生学习语文的能力。尤其是考核语文基础知识的点的辐射面较广，难易也较适度，开放性的题型比分占有一定比例。6试卷内容：基础知识；积累运用、阅读和习作数据分析：三年语文均分与排名第一学校比较相差9.11，排名第九；五年语文均分与排名第一学校比较相差7.8，排名第八。仅从掌握的数据，呈现出成绩存在一定的差距。卷面分析：答题情况简析1、基础知识、积累运用。从卷面看，大

3、部分学生书写不够规范、工整。对词语的积累，词义理解、辨析和运用，就存在一定的问题。2、阅读理解。概括能力有所提高。概括主要内容失分并不很多。但这一部分丢分最多。表现为考虑问题不全面。；阅读分析、理解感悟能力较弱。根据上下文填写关联词、分析句子在文中作用、理解含义深刻的句子、体会文章的内涵失分很多。3、作文。基本上做到语句通顺，根据提示，有话可写，能写满规定字数。作文存在着审题不清偏题材料老套没有新意。改进措施：1、强化规范书写（教师板书和学生作业书写）2、强化积累训练（生字、目标背诵；文重点中心句段的累积）3、强化阅读训练（课外相关读物和阅读练习

4、指导）4、强化写作指导5、加强集体教研（学科教师加强教研，缩短差距）66、加强培优和后进生转化工作。数学学科抽样成绩质量分析一、测试成绩四年级均分：84.88优秀率：65%合格率：92.9%六年级均分：64.53优秀率：20.4%合格率：61.3%二、测试成绩分析：从成绩来看发现如下改进点：1、个别学生的已有基础知识体系不完整，一些简单的运算出现错误。2、部分学生对于新知识的接受能力不强，不能灵活的变通。虽然经过多次训练，但得分率仍很低。3、个别学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强。4、个别学生的学习习惯

5、没有良好的养成，面对问题时缺乏认真读题、认真审题的习惯；也因马虎、大意造成失分的现象。5、一些学生缺少举一反三的能力。三、改进措施：1、抓好常规教学工作，精心备课，提高课堂教学的有效性，帮助大部分同学完成现阶段新课程的教学目标。在课堂上下功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握每节课的知识点。62、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等良好学习习惯。3、培养学生分析、解决问题的能力，提高学生综合运用知识能力。4、进一步提高学生计算能力，做到熟练而准确。5、围绕知识点多设计各种类型

6、的练习，培养学生的应变能力和思维的灵活性。6、加强学困生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步提高。7、把好单元检测关，及时查漏补缺，弥补不足。从而，使教学成绩不断稳步提升。英语学科抽样成绩质量分析一、试题特点（1）注重了基础知识的考查试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。（2）突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。（三）渗透了能力考查的要求

7、和一些生活常识。6语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、测试成绩五年级英语：均分69在全旗排名第四六年级英语：均分62.99在全旗排名第五从整体来看，我校的英语成绩正在稳步提升，学生的听说读写能力在进一步提高。但是，在学生的测试中，依然反映出一些存在的问题：1、基本的教学目标与要求没有完全达到。要求全员学生能够听说认读的常用单词，主要句型，能够书写的四会句子只有部分优等生能够熟练掌握，部分学生没有学会，甚至个别学生一

8、点不会。2、教学的重点部分没有突出理解和掌握。一些句型是语法学习的基础，也是在考试中以选择题出现的考查的知识点，但是很多学生在此处失分较