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1、──认真上好每一节课精心准备精彩展示精益求精主讲龚友运十种最受学生欢迎的老师①有自己独特教学个性的老师②对学生一视同仁的老师③严而有度的老师④善于把握机会的老师⑤做事有分寸，能控制自己情绪的老师⑥风趣幽默的老师⑦有宽容心的老师⑧以身作则的老师⑨有真才实学的老师⑩注意自身形象的老师①死气沉沉型②照本宣科型③傲气十足型④自我炫耀型⑤天马行空型⑥沟通障碍型⑦貌似权威型⑧滔滔不绝型⑨肮脏邋遢型⑩方言特重型十种最不受学生欢迎的老师乏味型好教师是认真准备出来的！要想上课很精彩，课下必然难精彩.“认真上好每一节课”要为之奋斗一辈子！简介一下教师上课教什么怎么教学什么怎么
2、学教得怎样学得怎样教学内容教学方法教学效果学习内容学习方法学习效果备课上课教学反思学生教师一、关于备课二、关于写教案三、关于上课四、关于板书设计五、关于ppt课件应用的注意事项六、关于认真上好第一次课*备好一堂课要做到六备：一、关于备课1.备大纲明确课堂教学的目的要求因为大纲是备课的依据,也是考核的依据,应该改变只看教材不看大纲的不好的习惯;只有熟悉大纲,才能“有备而来,有备无患”.个人备课,实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作;课时备课过程三阶段：整合信息——教学设计——编写教案.备大纲、备学生、备教法和学法、备老师自己、备教学反思.备教材、备
3、课是教师根据学科教学大纲的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习.备课分个人备课和集体备课两种.备的内容有教材,学生,自身经验等方面.备教材、备教法2.备教材认真钻研教材,理清知识技能、过程方法等目标在教材中的具体体现,准确理解重点、难点,确定教学的关键,制定切实可行的教学进程.这就要求教师对教材进行结构的重新组织、脉络的把握以及内在规律的揭示;要求教师对各种教学因素,科学地选择取舍,巧妙地调整组合,有轻有重,有主有次地进行教学程序设计;知道自己在课堂上要教给学生什么.3.备学生从教育心理学角度来看,如果
4、只注重教材而忽视教学对象,那么即使教师对教材专研得再透,还是很难收到理想的教学效果.因为教学过程中的教与学是矛盾的,特别在现今教育环境下,更要关注学生的主体地位的落实.4.备教法与学法在熟悉教材内容,明确教学目标、重点、难点之后,备课时还必须全盘考虑与之配套的教学方法,根据“系统论”、“控制论”、“信息论”等到现代理论,教学工作是一个系统工程,“控制联系”是保证教学系统发挥有效功能的基本联系,在选择教学方法时,要寻求“控制联系”与学生自主性对比关系的最佳尺度.教学过程是信息的加工、传输、存贮的过程,要发挥教师在这个过程中的“编程”和“调控”作用,使教学要求
5、和教法符合学生的发展水平和认识特点,达成最佳匹配,使师生的双边活动处于“共振”状态,从而取得最高的教学效率.因此,教法的选择,要体现教师的主导作用与学生主体作用相结合,突出学生教学活动中的主动性、活动性、开放性和创造性,并与学法的指导相结合.创设开放性的教学形式.如：启发式教学法5.备老师自己就是教师思考自己.包括自己对知识的理解程度,自己的习惯、态度、心情、优点长处、不足等等.这样,教师不仅清楚自己的知识是否胜任本堂课的教学,而且还了解自己哪些特点适合于课堂发挥,哪些特点不利于在课堂上表现.比如,若自己比较情绪化,就要在课前将自己的情绪调到最佳,并时常提
6、醒自己,无论发生什么事,都要尽量稳定自己的情绪.不断提高自己是最重要的,特别是要提升学术造诣和人格魅力.6.备教学反思每上完一节总结课堂中的一些得失,从而在接下来的教学中进行调整,使教学效果得到提高.对课堂上的精彩之处,无论是教学方法上的临时改进,还是教学内容的临时调整,都要较详细地记录,同时加以完善,待下次教学时拿来使用.对于课堂上的疏漏、失误应认真剖析其原因,探讨解决问题的对策和方法.经常性的反思,会少走许多弯路.每节课后要反思，答疑辅导要反思，批改作业要反思，考试过后要反思，课程结束要反思，读书听课要反思。▲个性化解读教材,从宏观到微观、从感性到理性
7、的过程▲“要给学生一滴水,教师要有一桶水”▲有效备课是有效教学的前提保证▲备课与教案备课是教师独立钻研教材并与教材对话,获得独特的体验和感受的过程;是教师创造性地进行教学设计,根据学生实际,选择、优化教学策略和方法的过程.教案则是教师把备课中得到的展示在教案本上,只要求写上对教材进行创造性加工的东西,要避免把演讲、讲述的内容作长篇大论的书面抄写.教师要讲给学生的知识要装在教师的头脑里,而不要做详尽的笔录.教案是备课的表现形式,备课是写教案的基础.▲备课要真正达到实效,写不写教案,怎么样写教案,关键取决于教师的职业态度,从教的责任心.二、关于写教案1.好教案
8、应具备的条件具有科学性;具有系统性;具有针对性;具有启发性.2.教
