PEP三年级英语下册Unit3说课课件（刘文娟）.ppt

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1、Whereismycar?PartALet’slearn金盆八一完小刘文娟英语说课说教材分析八个“说”说教法说学法说学情分析说教学过程说板书设计说练习设计说教学反思本单元是学生学习PEP教材过程中，第二次遇到关于方位的话题，是上册运用英语谈论方位的巩固和延续，也为以后学习其他方位词作了铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词教学，是第二课时继续用方位词描述物体位置的基础。（一）教材地位和作用一、说教材分析（二）教学目标知识目标：①能听、说、认、读介词in、on、under和单词chair，desk。②认读“Let’sdo”中的句子来巩固所学单词。③能正确运用句型“Wherei

2、s…?”询问物体的位置并进行回答。能力目标：①PPT提供基本句式，培养学生在图片的辅助下进行口语表达的能力。②通过老师说口令，学生做动作，然后逐渐过渡到学生说口令，学生做动作，提高学生口语交际能力和运用英语的能力。情感目标：①注重培养学生良好生活习惯的养成。②培养学生的空间意识。（三）教学重、难点根据本节课的教学内容和确定的教学目标，我认为本节课的重点是能够听说认读几个方位介词in、on、under和单词chair，desk。由于表示位置的单词比较抽象，就现阶段的学生想象力有限，理解起来有一定难度，因此它也是本节教学的难点。我打算借助多媒体，直观教具等，突出重点，突破难点。

3、对单词chair，desk，由于学生对desk中的（k）、under中（un）的发音容易出错，因此也是难点，我让学生将自制的单词卡撕开为两部分拼读.对句型“Whereis…?”询问物体的位置及其回答这一难点结合真实的情景进行运用。二、说学情分析三年级第二学期的学生，能够认读少量简单的单词；对英语充满好奇，课堂上他们好说、好动、好表现，在三年级上册他们已经接触过有关方位的单词，但是由于英语不是我们的母语，在日常生活中少于应用，学生学得快，忘得也快，在口语交流能力方面很差。因此，在教学中要结合学生的实际情况，采取有效的教学方法进行教学。三、说教法●任务型教学法、直观教学法●情境

4、法、讲述法●交际法、单词拼读法我主要采取了以任务型教学模式为主，以听读，游戏活动为主线促进语言实际运用能力的提高，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解。TPR活动更是深受学生的喜爱，激活记忆，使学生在对各指令的反应中习得语言。四、说学法课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来实现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才能达到教与学培养能力的目的。在本课中，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课。通过听、看达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；多表扬，多鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。利用直观教具，引

5、出生词创设情境，学习方位介词及句型TPR活动，动一动巩固介词多媒体辅助，操练句型巩固提高，扩展运用演唱英文歌,轻松一刻五、说教学过程whereisthetoycar?Let'ssingIt’sadeskchairWhat’sthis?Whereisthepen?It’s找一找thedesk.inunderonLet'sdoPutyourfootunderyourchair.Putyourhandonyourchair.Putyourarminyourdesk.Putyourhandunderyourdesk.oninunder_____istheruler?It’s____

6、_the_____.Whereindeskonunderchair小组合作Put…in/on/under….Pairwork!Onyourdesk.inyourdesk.inyourbag.underyourchair.Summary这节课学到了什么？Homework1、在A本单词本上将所学的五个生词每个抄写5遍。2、完成名校课堂相应部分练习。desk桌子chair椅子inonunder说板书设计Whereisthe…?It’son/in/underthe…单词句型Whereismycar?Put…in/on/under….Whereis……?It’sin/on/under

7、the……说板书设计说教学反思这节课主要教学描述物体位置的单词和询问物体位置的句型，在这堂课中，我把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，把英语语言知识的学习与语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，它既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发学生求知欲。多种形式的练习活动，巩固了学生对本节课所学内容的掌握，达成教学目标。谢谢