监控学生学习活动   促进主体主动发展

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1、监控学生学习活动   促进主体主动发展内容提要：监控学生学习活动，不仅反映了学生主体性的特征，也反映了教师的主体性特征。在堂教学中，教师不应只是向导、引路人，更应成为参与者、活动者。作为教师，一方面要“引”和“导”，另一方面要参与到学生中去，去了解学生的学习活动，参与其间，监控学生的学习活动，去解破学生学习的密码。我们围绕情感、认知、合作探究、差异这四个维度进行监控整合的实践和研究，从而充分培养了学生的综合学力，发挥和施展了学生主体积极参与活动的才能，促进了学生积极、主动、真实和富有个性的共同全面的发展。关键字：监控活动主体发展一、现状分析：

2、多年在中心小学工作，造成了对完小教学情况的知之甚少，甚至于一片空白。因偶然的原因，接触了完小的教学工作，却意外的发现了完小教学研究具有很广阔的天地，并且有其必要性，是可行的。监控学生学习活动   促进主体主动发展内容提要：监控学生学习活动，不仅反映了学生主体性的特征，也反映了教师的主体性特征。在堂教学中，教师不应只是向导、引路人，更应成为参与者、活动者。作为教师，一方面要“引”和“导”，另一方面要参与到学生中去，去了解学生的学习活动，参与其间，监控学生的学习活动，去解破学生学习的密码。我们围绕情感、认知、合作探究、差异这四个维度进行监控整合的

3、实践和研究，从而充分培养了学生的综合学力，发挥和施展了学生主体积极参与活动的才能，促进了学生积极、主动、真实和富有个性的共同全面的发展。关键字：监控活动主体发展一、现状分析：多年在中心小学工作，造成了对完小教学情况的知之甚少，甚至于一片空白。因偶然的原因，接触了完小的教学工作，却意外的发现了完小教学研究具有很广阔的天地，并且有其必要性，是可行的。监控学生学习活动   促进主体主动发展内容提要：监控学生学习活动，不仅反映了学生主体性的特征，也反映了教师的主体性特征。在堂教学中，教师不应只是向导、引路人，更应成为参与者、活动者。作为教师，一方面要

4、“引”和“导”，另一方面要参与到学生中去，去了解学生的学习活动，参与其间，监控学生的学习活动，去解破学生学习的密码。我们围绕情感、认知、合作探究、差异这四个维度进行监控整合的实践和研究，从而充分培养了学生的综合学力，发挥和施展了学生主体积极参与活动的才能，促进了学生积极、主动、真实和富有个性的共同全面的发展。关键字：监控活动主体发展一、现状分析：多年在中心小学工作，造成了对完小教学情况的知之甚少，甚至于一片空白。因偶然的原因，接触了完小的教学工作，却意外的发现了完小教学研究具有很广阔的天地，并且有其必要性，是可行的。监控学生学习活动   促进

5、主体主动发展内容提要：监控学生学习活动，不仅反映了学生主体性的特征，也反映了教师的主体性特征。在堂教学中，教师不应只是向导、引路人，更应成为参与者、活动者。作为教师，一方面要“引”和“导”，另一方面要参与到学生中去，去了解学生的学习活动，参与其间，监控学生的学习活动，去解破学生学习的密码。我们围绕情感、认知、合作探究、差异这四个维度进行监控整合的实践和研究，从而充分培养了学生的综合学力，发挥和施展了学生主体积极参与活动的才能，促进了学生积极、主动、真实和富有个性的共同全面的发展。关键字：监控活动主体发展一、现状分析：多年在中心小学工作，造成了对完小教学情况的知之甚少，甚至

6、于一片空白。因偶然的原因，接触了完小的教学工作，却意外的发现了完小教学研究具有很广阔的天地，并且有其必要性，是可行的。监控学生学习活动   促进主体主动发展内容提要：监控学生学习活动，不仅反映了学生主体性的特征，也反映了教师的主体性特征。在堂教学中，教师不应只是向导、引路人，更应成为参与者、活动者。作为教师，一方面要“引”和“导”，另一方面要参与到学生中去，去了解学生的学习活动，参与其间，监控学生的学习活动，去解破学生学习的密码。我们围绕情感、认知、合作探究、差异这四个维度进行监控整合的实践和研究，从而充分培养了学生的综合学力，发挥和施展了学

7、生主体积极参与活动的才能，促进了学生积极、主动、真实和富有个性的共同全面的发展。关键字：监控活动主体发展一、现状分析：多年在中心小学工作，造成了对完小教学情况的知之甚少，甚至于一片空白。因偶然的原因，接触了完小的教学工作，却意外的发现了完小教学研究具有很广阔的天地，并且有其必要性，是可行的。监控学生学习活动   促进主体主动发展内容提要：监控学生学习活动，不仅反映了学生主体性的特征，也反映了教师的主体性特征。在堂教学中，教师不应只是向导、引路人，更应成为参与者、活动者。作为教师，一方面要“引”和“