小学英语课型结构.ppt

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1、小学英语课型结构--新授课教学课的类型，简称“课型”一是指课的类型，它是按某种分类基准（或方法）对各种课进行分类的基础上产生的。例如，中国大百科全书·教育卷（1985年版）中关于课的类型，是指根据不同的教学任务或按一节课主要采用的教学方法来划分课的类别。二是指课的模型，它是在对各种类型的课在教学观、教学策略、教材、教法等方面的共同特征进行抽象、概括的基础上形成的模型、模式。在这种意义下，课型与某种课堂教学模式相关。课堂教学的“课型结构”包含两个层次，一是指上课体系中各种课的类型，构成一个完整的体系，每一课型是这一体系中的一个因素。二是指每一课型的教学结构。根据教学任务，在确定课堂类型时，既要考

2、虑到教师传授知识的主导作用，又要考虑到学生接受知识的主体地位，还要从学生掌握知识的认知过程和学科的知识结构、教学任务、目标要求来考虑。一般课堂类型可划分为三种基本的课型：传授新知识的讲授课（新授课）；将知识转化为技能的练习课；（巩固课）将知识、技能进行系统归纳总结运用的复习课；它们彼此相互联系，但由于三种课型各自在认知过程中的地位和作用不一，所以他们彼此之间又有区别。在小学英语“新授课”的课堂教学中，教学是一种有计划、有目的、有组织的过程。在“新授课”课型中，教师要抓住学生的兴趣点，营造一个欢乐、轻松的学习氛围，设计适合本课的“任务型”活动，使学生在“乐”中实现从思维到创造的自然过渡，并在思维

3、和创造的过程中，感受语言学习的内在乐趣。一、新授课课型特征：以学生“知识学习”为主的课是教学全过程中最重要的课型，是学生全面系统掌握知识基础的关键。新授课的教学任务：主要讲授基础知识，学会基本方法，使学生获得扎实的基础知识，为提高学生口、笔头综合运用语言知识的能力奠定基础。新授课（dialogue)的一般教学结构有六个环节：复习→导入→新授→巩固→归纳→作业布置1.热身复习，进入情境；（承上启下）2.任务呈现，导入课文；（巧妙引入）3.师生合作，学习新知；（启发诱导）4.巩固操练，运用新知；（精讲多练）5.完成任务，扩展提高；（达成目标）6.反馈小结，布置作业。（落实“双基”）教学总体要求：落

4、实知识基础强调内容建构熟悉基本类型抓好方法指导关注学生差异注重师生互动新授课应以课时目标为前提，教师精讲（一般控制在20分钟），学生多练，注重启发性，使学生掌握扎实的基础知识。具体要落实：⑴联系旧知、引入新知，新旧之间有一定的阶梯，起到集中注意力，激发动机，促进知识迁移的作用。⑵讲清基础知识，联系实际，注意讲授方法。多比较，加强知识联系，启发运用，培养能力，条理清楚，讲练结合。⑶小结巩固，落实基础知识，使学生从感知、理解、巩固和记忆应用的认知过程中落实基础知识，掌握基础知识。基本流程1.“热身复习，进入情境”这个环节主要是教师组织学生以歌曲、chant、TPR活动、小游戏等方式复习与本课内容相

5、关的话题，或结合本课教学重点进行freetalk，调动学生情绪，使学生初步进入本课情境。2.“任务呈现，导入课文”教师通过组织学生观看课件、CD或相关内容的挂图，明确本课的学习任务，知道本课的教学目标，引领学生进入课文学习。3.“师生合作，学习新知”是比较重要的一个环节。在这个环节中，教师要根据课文内容分层帮助学生理解课文，比如第一次听音，要带着一到两个简单的问题来听；二次听音学生则要解决教师提出的具体问题，或完成教师根据课文内容安排的选择与判断之类的听力阅读练习。在解决问题的过程中，教师引领学生详细学习本课重点和难点知识，引导学生结合自己的经历对目标语句进行模仿运用，并适时启发学生对语法结构

6、进行归纳和总结。4.“巩固操练，运用新知”。教师要通过大组比赛、同桌互助、小组合作等形式逐层深入地让学生创造性地运用新知，在学生体验参与的过程中巩固新知，强化重点，突破难点，让学生的综合语用能力有所提高。5.“完成任务，扩展提高”，是学生的创造能力培养的重要环节。教师要创造真实的或仿真的语言环境，激发学生表达的欲望，让学生进行4—5句的口头作文，并适时地进行引导，纠正学生出现的错误，最后上升到笔头作文。6.“小结反馈，布置作业”教学操作上要强调：深入备课要浅出1.创设情境。新课引入要根据课题内容的不同,采用不同的方式。对于一些较为抽象的学习内容,要尽量用贴近生活实际的例子引入,这样能使抽象的知

7、识变得生动形象、通俗易懂。如，draw,colour,use的学习情境创设。2.启发、引导。教师在备课时,详细了解、分析学生,以便对学生适当启发、引导，使知识深入浅出。3.小结归纳作为新授课,很多词汇、句型是学生第一次接触的,在讲完新的知识内容后,在一节课结束前,要用最精炼、最能体现本节灵魂的语言进行课堂小结,以便使学生对知识有更深刻的理解。4.板书认真，规范书写给予学生好的导向、示范、榜样