行程问题复习课评课稿.doc

《行程问题复习课评课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初三英语复习课评课稿--曹雄这学期，我们听了两堂初三英语复习课，其中徐秋妍老师上的一堂复习课让我印象深刻。徐老师运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中运用多媒体等方式有效地调动了学生的积极性，课堂上学生主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导和解题技巧的归纳，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主体性，教师与学生进行了真实而有效的互动，关注个性差异，体现人文关怀。徐老师的教学设计不仅把语法讲解与语篇练习进行了有机

2、结合，而且激发学生积极主动思维，大胆创新。从徐老师的尽心设计的环节看：引导学生通过图片和标题猜测生词的含义；指导指导学生对全文快速阅读，了解文章的大意，强调了语篇的重要性。有效设计了课堂练习，它是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计的练习题，从不同层次，不同侧面让学生进行大容量、快节奏训练，激活了学生的想象力和已有的知识，并鼓励学生巧用关联词，增加书面表达的色彩和观赏性，从而在中考作文中获得高分。复习是知识的再现、巩固与提高。复习课教学的主要功能是查漏补缺，巩固提高。教师引导学生对所学知识进行归纳、整理、概

3、括，揭示有关规律；帮助掌握一定的的方法和技巧；注重知识间的联系，注重知识与能力的结合，力求让学生在比较中鉴别，在运用中突破，理解中记忆，使每个学生通过复习课的教学都能在自己原有的基础上有提高。篇二：行程问题复习课教案数学公开课教案设计本节内容是第三单元行程问题的拓展，解题步骤有了增加，但基本解题思路没变。依据教学目标，对本节设计提出以下教学策略：1、运用“迁移”的方法展开教学活动，让学生主动构建知识。学生已经具备了一些解决此类典型问题的经验与策略。所以，在教学引入时，复习解答以往学过的行程问题，激活学生已有数量关系结构，为解决问题创造良好的认

4、知准备状态。之后，通过探索、比较、归纳等数学活动，回归基本的等量关系，实现知识的“迁移”。最后，让学生解决一些数量关系与行程问题相近的实际问题，促使学生主动把握解题规律与方法。2、重视画图分析，渗透“数形结合、数学建模”的思想方法。行程问题，常可利用线段图来清晰地显示数量之间关系。教学中要让学生有适当的机会动手画图，以图形助分析，使思维过程程序化、形象化。学生一开始或许不会画图，教师应予以必要地指导，逐步使学生学会画图的方法。而学生一旦具备了画图的技能，就可体会到借助线段图能帮助自己尽快找到等量关系，形成解题思路，最终能够主动而有效地运用画图

5、的方法，内化成解决问题的策略。同时通过画图又能增进学生收集信息、处理信息的能力，培养学生良好的解题习惯。3、关注学生探索交流的过程，体验解决问题策略的多样性。学生对数量相等关系的表述可能有多种形式，由此得出不同的方法。教学中应尊重个性，鼓励学生独立思考，让学生充分地交流各种解题思路，凸显数量关系的分析，体验解决问题策略的多样性。当然有时为了发挥列方程解应用题的优势，应以寻找直接简明的等量关系为主，不宜过于追求一题多解。所以可组织学生进行比较各种解题思路，评判哪一种方法比较简便合理，初步形成评价与反思的意识。4、设计一题多变的练习，提高学生问题

6、解决能力。行程问题有具有特殊的数量关系结构。教学活动中要进行适时适当地梳理整合，帮助学生构建问题的特征和基本数量关系。在问题、练习的设计上主要采用一题多变的形式。如对原基本题进行变式：把问题中的相遇改成相距，改成相遇又相距等；将路程、速度和时间互相转换来进行计算；改变不同的叙述方式，训练学生的信息解读技能，让学生从本质上理解行程问题中数量关系。通过这样的变式练习，有利于学生掌握数量关系的结构，提高学生解决实际问题的能力。篇三：数学复习课评课稿这节课一改以往传统复习的模式，走出了一条复习教学改革的新路子。主要表现在以下几个方面：1、精心加工教学

7、材料，灵活处理教材。教材是数学知识的载体，是学生在教学过程中的认知对象，是教师进行课堂教学的依据。教学本节课时，教师在尊重教材的基础上，根据学生的实际有目的地对教材内容进行了改编和加工，使教材变得生动活泼，更贴进学生的实际。比如：课本上是传统的相遇问题，而这节课出示的是学生感兴趣的熟悉的情景：发生在本校校长和教课教师之间的求两校距离的问题。例题的结构没变，但是呈现形式却是鲜活的，具有实际意义的需要迫切解决的求“两校之间的距离”。这样的设计更能引起学生的重视，激发学生的求知欲和解决问题的渴望。2、结合学生的生活实际创设问题情景。六、一儿童节是每

8、个学生都瞩目的节日。接受来自于陌生人的祝福和了解别人为这个节日所准备的活动，更是学生乐于倾听的，更有兴趣的事情。本节课围绕教学目标，结合“六、一”儿童节这个话题，创