经典诵读社团活动记录.doc

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1、学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题讲座什么是朗诵、朗诵技巧及训练活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过程描述一、什么是朗诵朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。二、朗诵前的准备（一）选择朗诵材料（二）把握作品的内容注意以下几点：1.正确、深入的理解2．深刻。细致的感受3．丰富、逼真的想象（三）用普通话语音朗诵三、朗诵的基本表达手段（一）停顿1．生理停顿2．语法停顿3．强调停顿性。（二）重音1．语法重音2．强调重音（三）语速（四）句调四、朗诵不同于朗读

2、，也不同于演戏结果（效果或影响）通过本次活动学生了解了朗诵的基本方法。学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题王维的《过故人庄》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过程描述1、复习上节课有关朗诵的基本知识。2、导入：同学们，你们喜欢古诗吗？今天我们再来学习一首描写田园风光的古诗孟浩然的《过故人庄》。3、自由练习读诗，结合注释并了解诗的大意，感受农家生活的朴实与故人的热情，表达了诗人对淳朴的田园生活的热爱，同学之间小组内互相交流。4、学生大声自由吟读《过故人庄》，最后齐吟全诗。5、教师点拨并范读。6、学生自由练习读。7、学生上台展示。结果（

3、效果或影响）通过学习这首诗，借助朗读、想象感悟诗中田园生活的优美意境，使学生从中受到美的熏陶。同时练习了学生的诵读能力。学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题陶渊明的《归园田居》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过程描述1、齐诵《过故人庄》，展示学生的诗配画。2、导入：到我国东晋大诗人陶渊明，我们就会想到他的名句。你能说出名句吗？今天，我们将学习他的田园诗代表作《归园田居·其一》3、学生自由朗读，初步感知诗意，小组内讨论并交流。体会作者超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。4、老师巡视并指导朗读断句。在全班内进行诵读展示，并选出诵

4、读较好的同学。5、学生上台展示。结果（效果或影响）通过多层次、多形式的诵读，学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染，也加深了对诗文的感知。学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题苏轼的《惠崇春江晚景》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过程描述1、课前展示学生搜集的田园风光的古诗。2、导入：介绍作者苏轼，今天学习他的一首新诗《惠崇春江晚景》3、学生自读诗句，初步理解诗句的意思，小组内交流。4、抓住诗中具体景物，边吟诵，边展开丰富想象，创设情境，展示图片、配上激昂欢快的乐曲等，使学生入情入境地朗读。5、小组内互读。在读熟的基础上，指导学生有感情

5、地朗读、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。6、哪些景色给你留下了深刻的印象？把你们说的画下来好吗？你可以画一幅诗配画。结果（效果或影响）通过诵读诗文，及字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。指导学生有感情地吟诵，从中感受自然美和古诗的语言美。学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题古诗《从军行》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过程描述1、指名诵读苏轼的《惠崇春江晚景》，检测学生的学习情况。2、导入：多媒体配乐出示古诗，从整体上去感知诗的音乐美，把握古诗的韵律美，让学生自主诵读，发挥其主动性。3、放手让学生自主诵读，初步朗

6、读，读准诗的节奏，要求在语言层面上读通全诗，做到停顿正确，同时穿插七言绝句的相关知识及朗读技巧。4、师范读，指名读，师生互读等等。正确停顿、富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色。5、在全班内进行诵读展示，并选出诵读较好的同学。6、课下搜集你喜欢的古诗，并积累下来。结果（效果或影响）通过多层次、多形式的诵读，学生被古诗的韵律美、节奏美深深感染，从而加深对诗文的感知。学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题王维的《鸟鸣涧》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过程描述1、学生先展示自己的诗配画作品，学生之间互相交流。2、导入：望着一轮

7、明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进与明月有关的一首古诗《鸟鸣涧》。3、自由读、齐读、指名读，选用多种方式朗读古诗，让学生充分熟悉诗文。4、组织学生以四人小组为单位，在多次自读、指名读的基础上进行交流。5、教师针对读的情况评价，并采用游戏的形式来读古诗。6、写一写“人闲桂花落，夜静春山空”的情景。结果（效果或影响）学习古诗的最好方法是诵读，通过诵读，我们和学生一起走进诗歌描写的意境中去，走进作者的思想情感世界里去，从而受到感染，获得启示。学校社团活动记录表社团名称经典诵读活动主题古诗《出塞》活动时间指导教师活动地点活动形式总次数应参加人实参加人活动过

8、程描述1、学生课下搜集的