谈小学英语教师专业素养.ppt

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1、谈小学英语教师专业素养南京市教研室张海燕安康英语教师培训，2013年10月26日我们需要什么专业素养？专业方面（语言技能）业务方面（教学技能）教研方面（研究技能）学习方面（反思技能）一、专业方面（语言技能）扎实的语言知识：远远高于教材正确、流利的表达（课堂用语、课堂交流）：简洁清晰的指令恰当的调控用语真诚准确的评价机智的应答交流丰富的语言输入（Input>Output）(优秀青年教师、学科带头人评比考试）二、业务方面（教学技能）处理教材的能力：教材：了解、忠实、驾驭资源：取、舍学生：年龄、兴趣、认知水平上课的能力

2、：了解课程标准的要求（新课程标准的学习、理解、应用）课堂调控得当（游戏、活动）指令清晰（语言、手势、示范等）活动有可操作性会评价（评价的自觉性、评价的有效性）三、教研方面（研究技能）你认为哪种教研方式让你收获最大：听课、听专家讲座、做课题研究、学校校本教研、与同事讨论……?观课（classroomobservation)Whatdoyouthinkoftheclassroomobservation?Pleaseshareastorywithyourpartner.说一个你收获最大的听课故事。Whatcanwedo

3、withtheobservationtasks?Observationtaskscanhelp:可以更清晰的记录课堂所发生的一切为课后讨论提供有用的信息（notnecessarilymean“evaluation”or“criticism”)Usingthetasks,youcould:观有经验的老师的课观同事的课达成协议互相观课请别人观你的课回顾你以前听过的课回顾你以前上过的课上课之前议课课后议课不需讨论听课中完成观课任务把完成好观课记录交给授课教师自己保留讨论观课记录Usingthetasks,youcoul

4、d:我们的尝试：听评课Whathavewetried?课堂观察表一话语内容提问类型展示性问题参考性问题学生话语类型（打勾）回答问题跟读自己朗读小组交流提问课堂观察表二项目统计项目统计教师话语学生话语参考性问题展示性问题跟读、朗读回答问题自己学习小组交流提问时长/个数总时长听评课汇总表项目教师话语学生话语类型频次方式时长观察点问题数量重复次数错误次数评价次数时长模仿时间操练时间运用时间发言人次未发言人数最多单人次个人小组全体展示性参考性判断性启发性统计SomeobservationtasksObservation

5、task1:whathelpspeoplelearn?哪些因素影响学生的学习？教室、活动、教师和学生在学习中分别起了什么作用？Theclassroom:记录学生的座位、空间、黑板、设备等Thelearners:学生被调动的如何、为什么会有这样的状态、学生主动学习的程度如何、学生是否在等待教师为他们完成任务等Theactivities:记录课堂活动、学生参与活动的情况、师生活动是否平衡等Theteacher:教师个人素质（不是教学技能）、教师创造出的气氛如何、做这个老师的学生感觉如何等Observationtask

6、2:objectives这个任务较适合听课前无法跟授课教师沟通的情况。开始上课的5分钟，记录你认为学生在本节课有可能所达成的目标Bytheendofthislessonthestudentswillbebetterableto…Bytheendofthislessonthestudentswillhave…随着课的进展，调整、删除或改写，也可以保留，到课结束，写出一个能反映学生真实目标达成情况的句子。Thestudentshave…(学生已经……)同时考虑:授课教师有预设的目标吗？该目标随着课的推进发展了吗？很难

7、辨别出本课的目标吗？如果有可能，跟授课老师交流一下他（她）原定的目标。Observationtask3:Stolengoods观课后，记录你想从授课教师身上所“偷”并将此变为你自己教学一部分的东西，可以是授课教师的个人素质、教学技能和技巧、活动的设计、课堂气氛等。同时记录帮助你留下深刻印象的细节以及你为什么觉得这些值得你“偷”。最后作为回报选择一点你自己的好的做法送给授课教师。Stolenitem1:描述:Istolethisbecause:Stolenitem3:描述:Istolethisbecause:Sto

8、lenitem2:描述:Istolethisbecause:I’dliketogiveyou:Ithinkyou’dlikethisbecause:Observationtask4:thoughtsandquestions这种记录可以帮助你回顾课堂上所发生的一切，同时记录你当时的思考，对于课后和授课教师交流非常有帮助。Inoticed…(我注意到…)AndIwondere