鲁迅《社戏》ppt课件.ppt

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1、童年童年池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸盼望着

2、假期盼望着明天盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年童年是一首歌，一首轻快欢乐的歌；童年是一幅画，一首五彩缤纷的画；童年是一首诗，一首铿锵悦耳的诗……童年的一切都是美好的，让人留恋，让人怀念。一起走进鲁迅先生的小说《社戏》，感受童年的快乐与美好。鲁迅社戏短篇小说平桥村朗读归省行辈惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺蕴藻皎洁漂缈踱宛转撮xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchányùnzǎojiǎopiāomiǎoduówǎncuō辨析字音体裁：人物：情节：环境：迅哥儿双喜、阿发、六一公公看戏前1-4看戏5-30看戏后的余波：31-40随母小住钓虾放牛戏前波折

3、夏夜行船船头看戏归航偷豆六一公公送豆§11—13§22—23整体感知短篇小说盼看念探究：本文的线索是什么?社戏社戏社戏盼看念1．请同学朗读这一部分。2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。(“乐土”)3．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念《诗经》之类难懂的书；（3）可以钓虾、放牛、看戏，体验丰富多彩的生活情趣（4）没有封建礼教的约束，但有热情好客的朋友。这一部分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出

4、了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。第二课时盼看念社戏社戏社戏（铺垫）（精彩）（回味）温习旧知一层(4—9)：戏前波折；二层(10—13)：月夜行船三层(14—21)：船头看戏；四层(22—30)：归航偷豆。1、看戏过程有没有直接写看戏的精彩？2、在写看戏的前后还写了哪些内容？3、整个看戏过程主要写了哪几件事?（请分别用四个字概括）一读思路之清晰学习新知“文似看山不喜平”作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前

5、的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。二读构思之巧妙1、找出看戏前的波折和转机。2、思考戏前波折的好处。叫不到船不准和别人同去外祖母要担心一是情节波澜曲折，既烘托了看戏的急切心情，又为下文写看社戏做下铺垫，二是初步表现了人物—小伙伴们的热情能干的特点。八叔的航船回来了，少年们愿意和“我”一同去，双喜写包票，保证不出事。波折转机“艺术源于生活又高于生活”2、社戏好看吗？你从那些词句看出来的？3、作者为何要写？一路上有喜欢的景物和喜欢的人物作陪。景美——人美——情更美。不好看。（正）不翻筋斗、没有最爱、最怕老旦。（侧）喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自

6、己谈话4、这样安排有何作用？为中心服务——表达作者对美好自由的生活的怀念，对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。1、文中的迅哥儿是鲁迅吗？不是。本文是小说，作者取材于自己的童年生活，却在生活基础上进行了艺术概括。月夜行船三读描写之细腻“我”和那些喜欢的人一起看到那些喜欢的景？1、月夜行船—人物描写阅读第10段，思考写法及作用点磕退后上前架运用动词，传神描绘动作描写——充分描绘出小伙伴们驾船技术的熟练、反映出小伙伴们聪明能干的特点、表现了去看戏的急切愉快的心情；2、月夜行船—景物描写“我”看社戏的时间在什么季节？你从那些词句中知道的？春末夏初。“消夏”、“扫墓完毕之后”、“罗汉豆成熟”、

7、“两岸的豆麦”这些都是春末夏初时的景物。1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。嗅觉触觉视觉听觉想象豆麦和水草的清香扑面吹来朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火歌吹戏台、渔火2、写出了小伙伴们行船速度之快。阅读第11段，思考写法及作用4、抒发了作者热爱江南水乡的感情。3、烘托了我和小伙伴心情之急切、愉悦。感觉以为船慢景物人物清新优美急切愉悦（喜欢）（看戏）四读语言之传神示例：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。——通过景物描写形